单选

把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是( )

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坚持"以人为本"研究路线的心理学流派是( )

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心理学是一门研究( )的学科

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反对内省,主张采用客观的实验方法来研究心理现象的心理学流派是( )

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当客观事物的个别属性作用于人的感官时,人能够将客观事物知觉为一个整体,这是知觉特征的( )

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看书时,用红色笔画出重点,以便于阅读,这利用的是知觉的( )

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"入芝兰之室,久而不闻其香,入鲍鱼之肆,久而不闻其臭",指的是感觉的哪种特点?

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与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( )

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人的认知过程、情绪情感和意志统称为( )

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注意具有的两个基本特征是( )

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直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )

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记忆过程包括( )

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由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( )

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一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件,以引起或改变被试者的心理活动,从而进行分析的研究方法是( )

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在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是( )

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"一两的遗传胜过一吨的教育",这句著名言论的提出者是( )

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属于人的心理发展特点的是( )

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任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的,这表明心理发展具有( )的特点

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认知发展心理学流派的代表人物是( )

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在艾里克森的心理发展阶段理论中,大学生处于( )阶段

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在皮亚杰的认知发展理认中,守恒性和可逆性出现在( )阶段

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在皮亚杰的认知发展理认中,大学生处于( )阶段

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"拔苗助长"违背了个体身心发展的( )特点

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教育应考虑到学生身心发展的个别差异性,要做到( )

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大学生正处于认知发展的( )

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一位讲师未被晋升为副教授,这本来是个打击,但他却说,在现在的职位上更轻松、更愉快些这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现?( )

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外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识,成绩优异,以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现?( )

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某大学生既想自主创业,但同时又不想耽误学习,这属于动机冲突中的( )

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某大学生既想自主创业,但同时又害怕自主创业的压力,这属于动机冲突中的( )

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大学生情绪情感发展最突出的特点是( )

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"化悲痛为力量"属于以下哪种心理防御机制的表现?( )

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"吃不到葡萄就说葡萄是酸的"属于以下哪种心理防御机制的表现?( )

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"以小人之心度君子之腹"属于以下哪种心理防御机制的表现?( )

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流行于80年代,并在我国90年代引起教育界极大关注,被认为是"当代教育心理学中的一场革命"的学习理论是( )

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"杀鸡吓猴"的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( )

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模仿学习的机制是( )

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在符号表征中,个体可直接运用( )发现原理和原则,或者解决问题

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学生已有了"四边形"的知识,现在让学生学习"梯形"的相关知识,这种学习属于( )?

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学生在学习情境中,通过自己的探索获得问题答案的学习方式属于( )

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马斯洛需要层次理论中的认知需要属于( )

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主要用于解决做什么和怎么做问题的知识属于( )

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"举一反三"和"触类旁通"所说的是( )

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陈述性知识一般以 ( )形式在头脑中贮存和表征

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在教学中为了实现知识的迁移,教师应该采用( ),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌握概念间的因果联系

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教学最重要的目标是使学生将获得知识、技能和行为方式有效地用于解决新的问题,这是指要促进学生的( )

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对学习时间的管理属于( )学习策略?

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将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略是( )

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在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为( )

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在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于( )

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在教学过程中,为了使学生更好地记住教学内容,老师经常会传授给学生一些记忆方法,如把材料缩简成歌诀等,这属于( )

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在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种教学策略是( )

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某课程欲讲授有关钢的性质,在讲授该材料之前先提供了一段材料,强调了金属和合金的异同,各自的利弊等,这属于( )教学策略?

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学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程这一观点属于( )学习理论

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有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据,他们容易受到外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于( )

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学生把考试失败归结为自己的努力不够,这种归因属于( )

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力求成功类型的学生倾向于出现以下哪种行为?(??)

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强调在学习活动中,采取各种外部手段(如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等)激发学生的学习动机,这属于动机的( )理论

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对成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素是( )

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观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这种强化是( )

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个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断,这是指个体的( )

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个体按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚,这种强化属于( )

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创造性思维的核心是( )

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面对同一问题情境时,有的学生能随机应变,触类旁通,想出许多不同类型的答案这体现了创造性的( )

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"领带有哪些用途"这样的提问可以用来训练学生的( )

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有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案,这是发散思维的( )特点

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人们常说的"以己之心,度人之腹"表现了社会知觉的( )特征?

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"两个臭皮匠,抵过一个诸葛亮"反映的群体心理现象是( )

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"三个和尚没水喝"反映的群体心理现象是( )

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生活中所谓的"爱屋及乌"、"厌恶和尚,恨及袈裟"反映的是知觉印象效应中的( )

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社会知觉最早是由( )提出的?

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晕轮效应是一种以偏概全的倾向,又被称为( )

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人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法,例如,南方人聪明伶俐,善于随机应变;北方人刚强正直,能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的( )

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社会心理主要是通过( )表现出来?

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各种社会关系得以实现和发展的基础是( )

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人际关系的具体表现形式是( )

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侵犯行为可以分为工具性侵犯和( )

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"听君一席话,胜读十年书"指的是人际沟通的( )

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在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为( )

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义务感、责任感和羞耻感对于青少年的品德发展是极为重要的,它们属于品德的( )

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"木桶理论"可以很好地说明品德发展的( )

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某生知道考试作弊不对,也为此感到羞愧,但还是受到考试名次的诱惑,从而做出作弊行为,这是品德心理结构中的( )出现问题

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人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验指的是品德心理结构中的( )

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我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩,对自私自利的行为会感到鄙视,这是一种( )

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根据班杜拉的社会学习理论,在大学品德教育实践中应注重( )

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品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分,是一种( )

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遵从、认同和内化是大学生态度与品德的( )

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根据科尔伯格的道德发展阶段理论,"好孩子"的道德取向属于( )

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利用"道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是( )

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道德品质形成和转化的前提与基础是( )

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研究表明,当代大学生的道德理想取向呈明显的( )

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在群体健康行为的传播理论的模式中,强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是( )

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以来访者为中心的心理咨询理论是( )

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心理健康教育的灵魂和根基是( )

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心理辅导教师指出来访者自身存在的矛盾,让来访者透过自己言语和非言语的不一致,觉察到自己尚未留意的现象这属于个别心理辅导的( )技术

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心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述,认真观察其细微的情绪变化,并表达对来访者关注和理解这属于个别心理辅导的( )技术

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心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的( )技术

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心理辅导教师准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重这属于个别心理辅导的( )技术

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心理辅导教师向来访者提出比较概括、广泛的问题,对回答内容不做严格限制,给来访者以充分自由发挥的余地这属于个别心理辅导的( )技术

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心理辅导教师把来访者的主要言谈、思想加以综合整理,再反馈给来访者这属于个别心理辅导的( )技术

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心理辅导教师讲出自己的感觉、经验、情感和行为,与来访者共享,以增加彼此的人际互动这属于个别心理辅导的( )技术