单选

（ ）在整个教学活动中处于核心地位。

单选

（ ）是最常见的培训教学形式。

单选

在培训项目开发过程中，应紧密结合企业实际需求，坚持以（ ）为基础，开发内容服务于培训目标。

单选

课程开发要以（ ）教学为核心，解决工作岗位实际问题，课程内容切合企业和员工的实际需要。

单选

（ ）作为实训项目安全主要负责人，应提前检查实训场地、设备情况，培训前向学员宣贯培训安全规定、危险点和安全措施等情况，培训过程中严格执行实训作业要求，确保学员和设备的安全。

单选

师资管理工作，首先是师资选聘，其次是（ ）。

单选

成人学习是指成人为了自身的需要而主动获取知识、技能并（ ）的过程。

单选

当学习能结合工作场景和实际运用时，甚至学习中能亲自动手操作时，成人的（ ）能发挥更大的作用。

单选

当学习能结合工作场景和实际运用时，甚至学习中能亲自动手操作时，成人的思维能力和实践能力能发挥更大的作用。所以，成人学习应该（ ）。

单选

随着年龄的增长，成人有强烈的摆脱监督和管教的（ ）。

单选

从对象动机上，成人学习带有强烈的（ ），想学才学。

单选

成人学员对学习内容的（ ）尤其关注。

单选

培训师在教学中应更大限度地发挥学员的学习（ ），将学员置于主导地位。

单选

成人教育规律具有（ ），但是培训对象具有（ ），具体到每个特定组织，都有自身的特殊性。

单选

企业培训师需要把握成人学习规律，以（ ）为中心，以（ ）为导向，将理论正确应用到教学场景中。

单选

对于实践技能类培训需求，为解决硬件设备成本高昂、实训场地建设困难的问题，可以使用（ ）手段。

单选

对于理论知识类培训需求，为解决集中脱产培训资金成本高，培训周期长、大量占用工作时间等问题，可以使用（ ）手段。

单选

以下哪项不属于课件制作的步骤（ ）。

单选

多媒体技术就是利用（ ）综合处理图、文、声、像等多种信息的技术。

单选

培训师在课堂教学中使用的现代教学工具不包括（ ）。

单选

（ ）是培训项目开发的第一步。

单选

以下不属于项目需求调查的作用的是（ ）。

单选

在面向高级管理人员开展培训需求调查的时候最适宜使用的方法是（ ）。

单选

培训的目的不包括（ ）。

单选

培训项目策划前需要明确的要素不包括（ ）。

单选

要在短时间内了解大量员工对某一培训需求的认可程度，最好选用哪种方法（ ）。

单选

明确（ ）是确定培训目标的关键。

单选

教学设计的正确流程是（ ）：①课程教学分析②课程目标确定③教学内容搭建④教学模式选择⑤教学实施设计。

单选

与传统教学视频相比，微课的特点可以用四个字来概括：（ ）。

单选

微课的信息有限，在有限的信息传播过程中，应侧重（ ）。

单选

课程大纲作为教材编写的直接依据，主要是明确每章节的（ ）。

单选

围绕（ ）的实现，确定教材的主要内容。

单选

培训项目体系中每个培训项目的培训时长为（ ）天为宜。

单选

培训课程体系是（ ）的基础。

单选

评价合格条件是指达到评价标准能力要求的（ ）标准，按照定性或定量的方式设计。

单选

评审需要覆盖项目开发各个阶段所有要素的评价，体现了项目评审的（ ）原则。

单选

以下（ ）项不是培训项目开发评审时立项评审需要注意的内容。

单选

（ ）过程中，培训师在讲授时应按照知识、技能点的内在联系，选用合适的教学方法，将课程的内容和要点清晰、准确地传授给学员。

单选

（ ）是整个培训场地和培训过程的控制者和指挥者，须有效控场，确保实训安全。

单选

（ ）应尽可能使学员感同身受，在潜移默化中引起共鸣，获得知识。

单选

（ ）是指培训师在课程开始就阐明本节课的学习目标和要求，是最简单也是最常用的一种导入方式。

单选

（ ）是利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将本课程所学的主要内容、知识结构进行总结归纳，帮助学员理清所学知识的层次结构。

单选

（ ）是培训教学各环节的实施、调整、监督、检查等措施的总和，是有目的、有原则、有策略的行为，是一项复杂的系统工程。

单选

（ ）是指在授课开始时通过一定方法集中学员的注意力，让学员明确培训目的、激发学习兴趣、相互建立信任。

单选

根据组织教学的（ ），组织教学应根据不同学员的具体情况因材施教。

单选

技能类授课的技能练习中，（ ）是指在实训课中，培训师先进行统一讲解示范，然后学员进行分组实操，培训师全程进行巡视、指导和评价。

单选

教学展开过程中，培训师在讲授时，应按照（ ），选用合适的教学方法，将课程的内容和要点清晰、准确传授给学员。

单选

培训教学过程中，应采用合适的方法适时调整培训教学进程，教学进程的调整应注意不能影响（ ）、培训安全等关键要求。

单选

组织教学应包含课前准备、培训教学过程、（ ）三个步骤。

单选

组织教学应系统整合和科学运用培训各要素的内在联系，遵循的是组织教学的（ ）原则。

单选

（ ）教学策略是指，培训师将培训内容设计成一系列问题，并鼓励、引导学员自主分析和解决问题，从而达到培养学员学习和创新能力的培训目标。

单选

技能类授课包括教学开场、技能示范、技能练习、教学总结等各环节，以（ ）教学策略作为主线。

单选

示范-模仿教学策略，由培训师进行示范技能、技巧，学员进行模仿、练习并由培训师督促、指导和纠正，从而达到高效提升（ ）的培训目标。

单选

讲授法是指培训师通过（ ）直接向学员系统连贯地传授知识的方法。

单选

（ ）是培训师对概念、定律、公式、原理等一些较复杂的问题进行系统而严密的解释和论证，特别是对事物内部结构或联系的解释。

单选

在行动学习中，（ ）是重要的目的。

单选

对于知识类授课，其主要目的是（ ）。

单选

培训师根据（ ）和教学内容有计划地设计和提出问题，引导学员逐步深入地思考探讨。

单选

提问的方式要循循善诱，注意（ ）；要因势利导，注意灵活性。

单选

使用演示法，要注意（ ）。

单选

当课堂讲授的内容难以描述某物体时，可用（ ）作为辅助手段。

单选

讨论法是指在培训师的指导下，学员以班级或小组为单位围绕（ ）各抒己见，通过研讨或辩论活动获得知识或形成观念的一种教学方法。

单选

（ ）不适宜使用讨论法。

单选

讨论法在选择讨论主题时，应与学员（ ）相关，保证学员的可参与程度。

单选

讨论法最关键的环节是（ ）。

单选

讨论法使用时要注意，好的（ ）可以使讨论有一个良好的开端，引起学员兴趣，提高学员参与度。

单选

练习法是指学员在培训师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以（ ）的教学方法。

单选

案例分析法中，分析点评是对各讨论小组分析结果的总体评价，应遵循（ ）的步骤。

单选

案例讨论的问题应与培训（ ）一致，不能有明显的倾向性结论，需要学员通过分析和讨论过程得出结论。

单选

任务驱动法实施过程中，可按照小组进行任务成果展示或者选择有代表性的个人进行任务展示。（ ）展示是指展示完成任务较好的和较差的两个方面。

单选

知识类授课，根据知识目标层次与培训方法运用效果对比，对于只要求学员对知识达到了解、熟悉程度的，选用（ ）。

单选

知识类授课，（ ）教学策略的主要教学流程为提出问题-分析问题-解决问题-总结提炼。

单选

知识类授课，教室的布置应根据课程培训方式、教学模式、学员情况、现有教学资源等进行设计布置，以下对人数无特殊限制的布置模式为（ ）。

单选

知识类授课，关于时间控制，描述不正确的是（ ）。

单选

知识类授课，培训师可能难以在课堂上全面反馈学习信息，（ ）是了解全体学员学习效果的最有效途径。

单选

技能类教学中，以学员实际操作设备或者仿真系统为主，培训师巡回指导的教学方法是（ ）。

单选

（ ）主要运用于技能练习环节中的模仿训练、自主训练、能力生成训练等环节中。

单选

在实训操作中，如遇到试验设备漏电等情况发生时，应立即（ ）。

单选

培训师在技能培训中，应严格按相关安全生产法律法规，落实（ ）的安全生产方针。

单选

技能类教学过程管控包括（ ）、教学内容管控、教学方法管控、教学秩序管控和教学资源管控等。

单选

实训前培训师要对作业区域、作业工位进行场地设备设施（ ）检查。

单选

（ ）是培训安全工作的首要内容。

单选

（ ）是电力企业的生命线。

单选

培训师必须（ ）在现场进行安全巡视和实训指导，及时纠正不安全行为，确保培训安全。

单选

培训整体安全的实现，需要每个岗位、每个场所、（ ）都做到安全。

单选

企业培训质量的关键是培训针对性和（ ），是培训投入的产出与效果比。

单选

建立听课制度，可以使（ ）直接了解培训师的教学效果和授课水平，掌握培训师是否遵循既定的培训大纲进行授课，培训效果是否达到组织者预期，培训目标是否实现，培训学员收获情况等。。

单选

企业内部培训师按能力认证等级分为培训师、（ ）培训师、专家级培训师三个等级。

单选

培训师要密切关注学员的（ ）及时发现学员的心理问题，有效进行心理疏导，十分重要。

单选

评估内容为学员对培训方案及培训目标满意程度是（ ）。

单选

（ ）是在培训过程中采用的最普遍的评估方法，简便且易于操作。

单选

培训始于（ ），终于评估与反馈，各环节缺一不可，构成一个完整的闭环。

多选

企业培训师的专业能力包括（ ）。

多选

成人学习的目的既是为了更新经验，改变态度，更好地生活与工作，也是为了（ ）。

多选

成年人的学习障碍包括（ ）。

多选

成人比较抗拒纯理论知识的讲解，强调学习实践，因此哪些教学方法更适合成人教学（ ）。

多选

企业培训师承担着（ ）等多种角色。

多选

成人教育的典型策略包括（ ）。

多选

培训师的口语表达应该（ ）。

多选

项目需求调查的方法有（ ）。