单选

化学是在 水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基 础学科。

单选

化学是在原子、分子水平上研究物质的 的一门基础学科。

单选

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的 一门基础学科, 其特征是从 认识物质, 以 描述物质, 在不同层面创 造物质。

单选

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的 一门基础学科, 其特征是从微观层次 物质, 以符号形式 物质, 在 不同层面 物质。

单选

化学在促进 中发挥着日益重要的作用,是揭示元素到生命奥秘的核心 力量。

单选

普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程,是 落实 根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要 载体。

单选

普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程,是 落实立德树人根本任务、发展 、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要 载体。

单选

普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程,是 落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬 、提升学生核心素养的重要 载体。

单选

普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程,是 落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升 的重要载体。

单选

以发展 为主旨,是普通高中化学课程标准的基本理念之一。

单选

通过 的化学课程, 拓展学生的学习空间, 在保证学生共同基础的前提 下,引导不同的学生学习不同的化学,以适应学生未来发展的多样化需求。

单选

通过有层次、多样化、可选择的化学课程, 拓展学生的学习空间, 在保证学 生 的前提下,引导不同的学生学习 化学,以适应学生未来发展 的 。

单选

选择体现 的化学课程内容, 是普通高中化学课程标准的基本理念之一。

单选

结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一 步 ,形成化学学科的 。

单选

结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际, 引导学生关注 ,培 养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

单选

结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际, 引导学生关注人类面临的 与化学有关的社会问题,培养学生的 。

单选

重视开展“ ”的教学,是普通高中化学课程标准的基本理念之一。

单选

倡导 的创设, 开展以化学实验为主的多种探究活动, 重视教学内容的 结构化设计, 激发学生学习化学的兴趣, 促进学生学习方式的转变, 培养他们的 创新精神和实践能力。

单选

倡导真实问题情境的创设, 开展 ,重视教学内容的结构化设计, 激发 学生学习化学的兴趣, 促进学生学习方式的转变, 培养他们的创新精神和实践能 力。

单选

依据化学学业质量标准, 评价学生在不同学习阶段化学学科核心素养的达成 情况,积极倡导 ,使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。

单选

学科核心素养是学科育人价值的集中体现, 是学生通过学科学习而逐步形成 的 。

单选

化学学科核心素养包括“ ”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型 认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5 个方面。

单选

化学学科核心素养中的宏观辨识与微观探析,要求能从元素和原子、分子水 平认识物质的组成、结构、性质和变化,形成“ ”的观念。

单选

化学学科核心素养中的宏观辨识与微观探析, 要求能从 的视角分析与 解决实际问题。

单选

化学学科核心素养中的变化观念与平衡思想, 要求能认识物质是运动和变化 的,知道化学变化需要 ,并遵循 。

单选

化学学科核心素养中的变化观念与平衡思想, 要求能认识化学变化的本质特 征是有 ,并伴有 。

单选

化学学科核心素养中的证据推理与模型认知, 要求能够具有证据意识, 能基 于 对物质组成、结构及其变化提出 ,通过 加以证实或证伪。

单选

化学学科核心素养中的证据推理与模型认知, 要求能知道可以通过分析、推 理等方法认识研究对象的 ,建立认知模型,并能运用模型解释化学现象, 揭示现象的本质和规律。

单选

化学学科核心素养中的“科学探究与创新意识 ”,要求学生能够认识科学探 究是进行 的科学实践活动。

单选

“具有安全意识和严谨求实的科学态度,具有探索未知、崇尚真理的意识” 属于化学学科核心素养中 方面的要求。

单选

“能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断,能参与有关化学 问题的社会实践活动。”属于化学学科核心素养中 方面的要求。

单选

化学学科核心素养的 5 个方面立足高中学生的化学学习过程, 各有侧重, 相 辅相成。其中 要求学生形成化学学科的思想和方法。 ①宏观辨识与微观探析 ④科学探究与创新意识

单选

化学学科核心素养的 5 个方面立足高中学生的化学学习过程, 各有侧重, 相 辅相成。其中 从实践层面激励学生勇于创新。

单选

化学学科核心素养的 5 个方面立足高中学生的化学学习过程, 各有侧重, 相 辅相成。其中 进一步揭示了化学学习更高层次的价值追求。

单选

高中化学的课程目标要求:通过观察能辨识一定条件下物质的形态及变化 的 ,初步掌握物质及其变化的分类方法,能运用符号表征物质及其变化。

单选

高中化学的课程目标要求: 通过观察能 一定条件下物质的形态及变化 的宏观现象, 初步掌握物质及其变化的 方法, 能运用 表征物质及其 变化。

单选

高中化学的课程目标要求: 能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可 能 ,并能解释其原因。

单选

高中化学的课程目标要求: 能从 等方面较全面地分析物质的化学变化, 关注化学变化中的能量转化。

单选

高中化学的课程目标要求: 能认识物质是在 ,物质的变化是有条件的。

单选

高中化学的课程目标要求: 能用 的观点考察化学反应, 预测在一定条 件下某种物质可能发生的化学变化。

单选

高中化学的课程目标要求: 能解释 之间的关系, 确定形成科学结论所 需要的证据和寻找证据的途径。

单选

高中化学的课程目标要求: 能 有探究价值的化学问题, 能依据探究目 的 实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行 。

单选

以下选项不属于高中化学的课程目标要求的是 。

单选

“能认识物质是运动和变化的, 知道化学变化需要一定的条件, 并遵循一定 规律。”属于化学学科核心素养中 方面的要求。

单选

“知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其 相互关系,建立认知模型, 并能运用模型解释化学现象, 揭示现象的本质和规律。” 属于化学学科核心素养中 方面的要求。

单选

“能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。”属于化学学科核心 素养中 方面的要求。

单选

“勤于实践,善于合作,敢于质疑,勇于创新。”属于化学学科核心素养中 方面的要求。

单选

“能发现和提出有探究价值的问题;能从问题和假设出发,依据探究目的, 设计探究方案, 运用化学实验、调查等方法进行实验探究”属于化学学科核心素 养中 方面的要求。

单选

“认识化学变化有一定限度、速率, 是可以调控的。” 属于化学学科核心素 养中 方面的要求。

单选

普通高中化学课程标准(2017 年版 2020 年修订) 对 5 个方面的素养进一步 划分出 级水平, 便于在教学和评价中具体实施。

单选

必修课程主题 1“化学科学与实验探究”要求,发展对化学实验探究活动 的 。

单选

下列中不属于化学实验设计原则是 。

单选

是研究和学习物质及其变化的基本方法, 是科学探究的一种重要途径。

单选

高中化学必修课程以 、氮、硫及其重要化合物作为学习非金属及其化 合物相关知识的主要载体。

单选

高中化学必修课程以钠、 及其重要化合物作为学习金属及其化合物 相关知识的主要载体。

单选

现行必修课程中规定了 项学生必做实验。

单选

必修课程主题 1“化学科学与实验探究”建议作为情境素材的有关化学发现 的故事有 。 ①电离理论的建立 ②元素周期律的发展 ③原电池的发现 ④氯气的发现 ⑤人工合成尿素 ⑥工业合成氨 ⑦青蒿素的提取

单选

作为物质化学性质重要的认识角度和理论角度的是 。

单选

必修课程要求学生通过学习能够从物质类别、 的角度,依据复分解反 应和氧化还原反应原理,预测物质的化学性质和变化。

单选

必修课程设置了 5 个专题,包括:化学科学与实验探究、常见无机物及其应 用、物质结构基础与化学反应速率、简单的有机物及其应用、 。

单选

科学探究过程包括 、设计方案、实施实验、获取证据、分析解释和建 构模型、形成结论和交流评价等核心要素。

单选

化学是一门在 水平上研究物质组成、结构、性质、转化及其应用的基 础学科。

单选

必修课程主题 1“化学科学与实验探究”要求,认识化学是一门基础学科, 其 特征是 。

单选

必修课程主题 1“化学科学与实验探究”要求,了解化学科学的 。

单选

化学科学研究需要实证与推理,注重 的联系。

单选

下列不属于化学科学研究中运用的方法 。

单选

必修课程中要求了解物质的量及其相关物理量的含义和应用, 体会 研 究对化学学科的重要作用。

单选

研究和学习物质及其变化的基本方法是 。

单选

下列不属于必修课程中化学实验基础知识和基本技能的是 。

单选

必修课程主题 1“化学科学与实验探究”要求, 学习研究 ,探究反应 规律, 进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与 基本方法。

单选

在实验过程中,要树立安全意识和 意识。熟悉化学品安全使用标识, 知道常见废弃物的处理方法, 知道实验室突发事件的应对措施, 形成良好的实验 工作习惯。

单选

高中化学课程标准要求,改变在实验中 的现状,强调高级思维过程。

单选

在必修课程中要选取真实的、有意义的、引起学生兴趣的探究问题,强调学 生 思维的过程。

单选

在必修课程中,要整体规划实验及探究教学,发挥 探究活动的作用。

单选

在实验过程中,要树立安全意识和环保意识。熟悉 ,知道常见废弃物 的处理方法,知道实验室突发事件的应对措施,形成良好的实验工作习惯。

单选

在实验过程中,要树立安全意识和环保意识。熟悉化学品安全使用标识,知 道常见 ,知道实验室突发事件的应对措施,形成良好的实验工作习惯。

单选

必修课程中,不属于选取探究问题原则是 。

单选

根据高中化学课程标准必修课程主题 1“化学科学与实验探究”,下列属于化 学科学研究中运用的方法有 。 ①实验 ②假说 ③模型 ④比较 ⑤分类

单选

科学探究过程的核心要素,包括 。 ①提出问题和假设 ②设计方案 ③实施实验 ④获取证据 ⑤分析解释和建 构模型 ⑥形成结论和交流评价

单选

必修课程模块包括 。 ①化学 1 ②化学 2 ③化学反应原理 ④物质结构与基础 ⑤有机化学基础

单选

必修课程主题 1“化学科学与实验探究”要求,能根据不同类型实验的特点, 设计并实施实验,其中包括 。 ①能预测物质的某些性质, 并进行实验验证; ②能运用变量控制的方法初步探究 反应规律; ③能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法; ④能根据物质的 特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂; ⑤能根据反应原理选取实验装置制取 物质。

单选

必修 1 课程中“常见无机物及其应用 ”主题的教学策略是 。 ①发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用 ②重视开展高水平的实验探究 活动 ③紧密联系生产和生活实际, 创设丰富多样的真实问题情境 ④鼓励使用 多样化的教学方式和学习途径

单选

必修课程中“常见无机物及其应用 ”主题中内容要求:认识元素可以组成不 同种类的物质,根据 可以对物质进行分类。

单选

必修课程中“常见无机物及其应用 ”主题中内容要求:认识同类物质具有 的性质, 一定条件下各类物质可以相互转化。

单选

必修课程中“常见无机物及其应用 ”主题中内容要求: 认识元素在物质中可 以具有不同价态,可通过 实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。

单选

必修课程中《常见的无机物及其应用》的主题中内容要求了解氧化还原反应 的本质是 ,知道常见的氧化剂和还原剂。

单选

必修课程中《常见的无机物及其应用》的主题中内容要求认识酸、碱、盐等 电解质在 下能发生电离。

单选

下列不属于必修课程中,《常见无机物及其应用》主题中的必做实验是 。

单选

化学实验探究能力培养的内涵不包括 。

单选

化学实验能力和探究素养的形成必须基于必要的 。

单选

必修课程中《常见的无机物及其应用》的主题中学业要求学生能利用 、 离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。

单选

必修课程中《常见的无机物及其应用》的主题中学业要求学生能用 表 示某些酸、碱、盐的电离。

单选

必修课程中《常见的无机物及其应用》的主题中学业要求学生能列举、描述、 辨识 重要的物理和化学性质及实验现象。

单选

与初中化学相比, 高中化学必修课程对学生元素化合物的认识方式的发展进 阶要求包括 。 ①基于具体物质的具体性质和反应的类比思维 ;②基于一类物的一般性质的概括 思维;③基于离子的性质和反应的微观概括思维 ;④化合价升降的氧化还原思维 ; ⑤综合类别通性的酸碱盐离子反应和价态升降氧化还原反应的多角度思维。

单选

促进学生元素化合物认识方式发展的核心概念包括 。 ①物质分类 ②各类物质的一般性质 ③电离 ④离子反应 ⑤氧化 还原反应

单选

元素化合物知识在高中化学课程中的认识发展价值应包括的哪些方面 。 ①为认识对象, 促进学生迁移应用所学的概念原理知识 ②作为感性认识素材, 帮助学生建立和发展概念理论 ③作为认识结果, 成为知识(认知)结构为一部分, 为后续的认知活动提供参照和依据

单选

在本次课程标准修订中,作为学生高中化学必修课程中需要系统学习和全面 掌握的代表性元素包括:钠、 、氮、硫、氯。

单选

在本次课程标准修订中,将 Al 和 Si 两种元素调整为承担认识对象和认知素 材的功能, 将元素 定位为认知素材的功能。这样, 需要系统新学习的具体 元素化合物知识总量减少。

单选

结合实例认识金属、非金属及其化合物的 ,了解通过化学反应可以探 索物质性质、实现物质转化, 认识物质及其转化在自然资源综合利用和环境保护 中的重要价值。

单选

基于核心概念, 学生认识和学习重要的元素化合物知识: 要求结合 中 的应用实例或通过实验探究, 了解钠、铁及其重要化合物的主要性质, 了解它们 在生产、生活中的应用。