单选

下列现象中，（）属于认知过程。

单选

心理过程包括（）。

单选

以下不属于基本心理过程的是（）。

单选

以下不属于个性倾向性的是（）。

单选

以下说法错误的是（）。

单选

确立积极自我形象的经历不包括（）。

单选

（）的认同对儿童期自我意识的形成非常重要。

单选

（）的认同对青春期自我意识的形成非常重要。

单选

人很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他,即使这种描述十分空洞,这体现了自我认识中的（）。

单选

心理学家（）提出了心理社会发展期理论。

单选

（）提出了著名的依恋理论。

单选

“新官上任三把火”体现了（）。

单选

“先入为主”的成见体现了（）。

单选

（）被称为爱情发动机，没有它，爱情就缺少了生存和发展的原动力。

单选

（）是爱情的润滑油，没有了它，爱情就容易枯竭。

单选

（）是爱情的安全气囊，没有了它，爱情就多了几分危险。

单选

“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是（）的表现。

单选

（）情绪会促进人际的沟通和理解。

单选

ABC理论中的B是指（）。

单选

理性情绪疗法是由美国心理学家埃利斯在（）基础上创建的。

单选

根据生活事件压力量表，下面哪种情况压力指数最大（）。

单选

（）摄入过多会增加高血压可能，在遭遇压力事件时可能引起血压急剧升高。

单选

（）提出生命意义因人而异，因时而变，是一个人在某一特定时间内生活的特定意义。

多选

我们通过（）等来实现对外界事物的认知。

多选

个性心理特征包括（）。

多选

通常可以把心理现象分为（）两类。

多选

影响自我意识形成的因素主要有（）。

多选

从自我意识的对象上看，自我意识包括（）。

多选

健康满意的人际关系的特点有（）。

多选

安全型依恋关系类型中，未来人际关系的潜在信念是（）。

多选

回避型依恋关系类型中，未来人际关系的潜在信念是（）。

多选

焦虑矛盾型依恋关系类型中，未来人际关系的潜在信念是（）。

多选

恐惧型依恋关系类型中，未来人际关系的潜在信念是（）。

多选

人际交往中常见的心理效应有（）。

多选

良好的人际关系的建立和发展，一般需要经过（）。

多选

促进人际交往定向阶段的行为包括（）。

多选

促进人际交往感情交流阶段的行为包括（）。

多选

解决人际冲突有（）等模式。

多选

解决冲突应注意的原则包括（）。

多选

影响人们对爱情态度的主要因素有（）。

多选

处理性问题的原则是（）。

多选

亲密的基本要素包括（）。

多选

人的基本情绪包括（）。

多选

以下属于社会情绪的有（）。

多选

从状态上情绪可以分为（）。

多选

情绪的正向作用有（）。

多选

情绪的负向作用有（）。

多选

缓解情绪的方式有（）。

多选

ABC理论认为不合理信念包括（）。

多选

激情状态的特点包括（）。

多选

马斯洛认为健康情绪的特征包括（）。

多选

致压因素的种类包括（）。

多选

生理心理学家Selye将压力反应分为三个阶段，即（）。

多选

压力反应警戒反应阶段的特点有（）

多选

压力反应抗拒阶段的特点有（）。

多选

预防和应对失眠的方法有（）

多选

生命的特点有（）。

多选

缺乏意义感的生活影响有（）。

多选

下列关于生命意义的说法，正确的有（）。

多选

我们可以从（）来理解死亡。

多选

自杀的影响因素主要有（）。

多选

可以从（）方面发现自杀的征兆。

判断

人人都具有心理活动，它是每个健康人时刻进行着的脑活动，影响着我们的行为和喜怒哀乐等情绪状态。（）

判断

健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。（）

判断

从广义看，心理健康是一种高效而满意的、持续的心理状态。个体在这种状态下能良好的适应，具有生命的活力，能充分发挥其潜能。（）

判断

从积极方面看，心理健康是指没有心理障碍或疾病。（）

判断

心理健康是一个稳定不变的状态。（）

判断

心理健康的人从来不会有不健康的心理和行为。（）

判断

心理健康在任何时代和文化下都有同样的内涵。（）

判断

心理健康与不健康之间有一个明显的分界。（）

判断

心理不健康就是心理异常、神经病。（）

判断

疑似神经症有明显的内心冲突并且冲突本身没有现实意义或道德色彩。（）

判断

对于现代社会人来说，心理健康的意义远远超过躯体健康。（）

判断

在外界客观现实和我们对情境的自发的解读之间，受到了“自我意识”的筛选、过滤和对信息的选择性加工。（）

判断

老师的认同对学龄期自我意识的形成非常重要。（）

判断

社会的认同对成年期自我意识的形成非常重要。（）

判断

在他人评价中，社会公认的成就能增强我们对自己好的感受。（）

判断

社会比较为大学生提供了解自我和发展自我的重要标尺。（）

判断

个体在儿童、青少年期逐渐累积的生活经验直接影响着自我意识的发展。（）

判断

大学生心理发展的主要任务是确立同一性并建立亲密感，或者为亲密感的获得做准备，成长为自主、成熟而相互依赖的个体。（）

判断

自我接纳等同于喜欢。（）

判断

根据心理社会发展期理论，婴儿期的发展危机是信任VS不信任。（）

判断

根据心理社会发展期理论，幼儿期的发展任务是获得主动感而克服内疚感。（）

判断

根据心理社会发展期理论，成年期的发展危机是繁殖VS停滞。（）

判断

根据心理社会发展期理论，人格中形成的“智慧”品质就是指：以超然的态度对待生活和死亡。（）

判断

良好的人际关系有助于更好地应对挫折。（）

判断

人际关系可以分为亲子关系、同伴关系、亲密关系。（）

判断

安全型依恋的孩子在早期体验到来自养育者的持续的、回应性的照顾，因而他们对于依赖他人感到很舒服，也乐意被安抚。（）

判断

回避型依恋的孩子在早期体验到养育者始终不对自己的需要给予回应，因此他们只能发展出“强迫性的自我依赖”，对信任他人觉得不舒服。（）

判断

焦虑矛盾型的孩子在早期体验到照顾者对自己的需要会予以回应，却是前后不一致的，因而他们变得过分警觉关系，依赖被人的评价，但却觉得自己是弱小的、没有力量的。（）

判断

恐惧型的孩子在早期体验到的是过分严厉的或拒绝性的照顾，因而他们常常需要亲密关系，但在达到一定程度的亲密后却立即想要逃离。（）

判断

我们交往多年的朋友，在脑海中印象最深刻的是上次离别时的场景。这是近因效应的体现。（）

判断

人际关系中，关系越深越不可能发生冲突。（）

判断

人际上的界限即定位“我”拥有什么，我的责任是什么？

判断

爱是会意字，意思是用“爪”掀开蒙在“心”上的遮挡物，从而敞开心扉、真心实意地用心和被爱的对象作“友”。（）

判断

弗洛姆认为，爱是我们对所爱者生命与成长的主动关切，没有这种关切就没有爱。（）

判断

李中莹认为，爱一个人并不给你以下权利：要求他（她）也爱你；控制他（她）的思想行为；要求他（她）照顾你的人生快乐。

判断

没有爱情的大学生活是失败的。（）

判断

爱情是靠努力可以争取的，付出总有回报。（）

判断

恋人是完美的，爱情是至高无上的。（）