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世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )

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我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是( )

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明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是( )

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国外最早的教育学著作是( )

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古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是( )

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在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是 ( )

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最早在大学里讲授教育学的学者是( )

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在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是( )

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捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为( )

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西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是( )

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前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是( )

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苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是( )

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在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是( )

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在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( )

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教育的本质特点是( )。

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教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )

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人类的教育活动与动物的所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表现为人类的教育具有( )

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教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终。这表明教育具有( )

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教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有( )

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否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？( )

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美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种观点被称为( )

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古希腊斯巴达的教育目的是培养( )

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学校教育与生产劳动相脱离始于( )

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孔子曰：“上好礼则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信 则民莫敢不用情，夫如是，则四方之民襁（qiǎng背婴儿 ）负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容( )

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教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的( )功能。

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在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是( )

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在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有( )

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马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能( )

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决定着教育领导权和受教育权的主要因素( )

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决定教育性质的根本因素是( )

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教育可以“简化”文化，吸取其基本内容;教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有( )

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人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在( )

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对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点?（　 　）

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在儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一特性?( )

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当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点( )

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高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有( )

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如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。说明( )

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“唯上智与下想不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论( )

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在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?( )

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在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起( )

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在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于( )

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德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于( )

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在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是( )

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确立我国教育目的的理论基础是( )

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马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是( )

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学校体育的基本组织形式是( )

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通常把一个国家各级分类学校的总体系称为( )

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世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立要依据( )

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英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于( )

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在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是( )

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在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校， 实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是( )

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我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由( )

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当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是( )

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在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于( )

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最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )

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在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于( )

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主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是( )

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围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于( )

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某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )

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校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，他们属于( )

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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是( )

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以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是( )

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课程的文本一般表现为( )

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编写教材（教科书）的直接依据是( )

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教师进行教学的直接依据是( )

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在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是( )

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学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是( )

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1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为( )

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我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是( )

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《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是( )

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目前我国普通高中课程设置的主要课程是( )

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根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是( )

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从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于( )

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在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是( )

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教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是( )

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教学过程中学生掌握知识的中心环节是( )

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在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是( )

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教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视( )

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明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是( )

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王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了那一教学原则( )

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王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人现身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则?( )

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在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是( )

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罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了( )

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我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循( )

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“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻[ lǚ ] ，乃使朴者衣，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩”这体现的教学原则是( )

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陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢?陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是( )

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在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法( )

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学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物的饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法?( )

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保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是( )

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李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构( )

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把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时，这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )

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陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为( )

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根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于( )

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通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是( )

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“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有( )

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每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?( )