单选

习近平总书记强调,把( )融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。

单选

党的二十大报告指出, ( )是国之大计、党之大计,是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

单选

17世纪捷克教育家( )出版的《大教学论》对班级授课制进行了系统的理论阐述。

单选

最早提出“班级”一词的是文艺复兴时期教育家( )。

单选

从1952年起我国学校班级管理者角色正式定名为( )。

单选

奠定了班级组织理论基础的著作是 ( )。

单选

下列哪一项不属于班主任的角色 ( )。

单选

在家庭、社会和学校的联系中,起沟通桥梁作用的是 ( )。

单选

一般来说,良好班集体形成的标志是 ( )。

单选

某班级需要依赖班主任组织指挥才能完成各项活动,一旦离开班主任,班级就变得松散。此时班集体发展处于 ( )。

单选

著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是( )。

单选

家访根据目的差异,可分为了解性家访、 ( )家访和沟通性家访。

单选

班主任教育工作的重点应该放在 ( )。

单选

下列班主任工作中, ( )是开展其他工作的前提。

单选

“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段话告诉我们,要做好班主任工作必须( )。

单选

学期结束时,班主任都会对学生一个学年(或学期) 内品行、学习、劳动等方面进行小结与评价,这项工作属于( )。

单选

借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法是( )。

单选

班主任的领导方式一般可分为三种 ( )。

单选

自尊好强,有强烈的荣誉感,较强的超群愿望与竞争意识是下列哪一类学生的心理特点( ) 。

单选

关于班主任工作的意义说法不正确的是 ( )。

单选

班主任的根本职责是 ( )。

单选

从德育的角度来说, “一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是( )。

单选

孔子强调的“听其言而观其行”是班主任在班级管理中所用的哪种方法( )。

单选

李老师他认为应从严抓学习,布置的作业量较大。许多学生经常要到凌晨才能完成作业,家长与其沟通无效,学生普遍感觉学习非常被动,对学习提不起兴趣。这种师生关系属于( ) 。

单选

下列关于班集体的概念说法不正确的一项是( )。

单选

班级管理的主要对象是 ( )。

单选

幸福班集体的形成和发展是以( )为前提。

单选

即使班主任不在班级,学生的问题行为也很少,是采用了哪种班级管理策略( )。

单选

班级管理中,以下哪项不是班主任的职责( )。

单选

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式是( )。

单选

学校行政体系中最基层的行政组织是( )。

单选

班级成员在认识上、行动上保持高度一致,相互之间形成一定的依存性,而增强班级的凝聚力,推动班级的发展,是指班集体的基本特征应该具有 ( )。

单选

班级管理中,以下哪种方法不适用于激励学生( )。

单选

将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式,以自我管理为中心进行管理的方式是( )。

单选

下列认识不正确的是 ( )。

单选

班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面:一是职权影响力,二是( )。

单选

班集体形成的基础和前进的动力是 ( )。

单选

借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法是( )。

单选

班级人际关系包括两个方面:一方面是( )关系,即师生关系; 另一方面是( )关系,即生生关系。

单选

班级心理健康教育目标应包括三个层面:增进心理健康、优化心理素质、 ( )。

单选

班级心理健康教育的目的主要是 ( )。

单选

李老师他认为应从严抓学习,布置的作业量较大。许多学生经常要到凌晨才能完成作业,家长与其沟通无效,学生普遍感觉学习非常被动,对学习提不起兴趣。这种师生关系属于( ) 。

单选

目标管理由美国管理学家( )提出。

单选

班主任与学生共同确立班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法属于( ) 。

单选

( )是进行教育和教学工作的基本单位,是教师和学生开展活动、进行信息交流的组织形式。

单选

通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理是 ( )。

单选

班主任工作的中心环节是 ( )。

单选

李老师通过修订和执行班规去管理班级的活动,使班级各项工作有章可循、有条不紊。李老师的做法属于班级管理中的( )。

单选

班主任的工作是从 ( )开始的。

单选

在协调学校领导、家长、任课教师的关系中,班主任起到 ( )。

单选

班级、小组、少先队属于 ( )。

单选

班级管理常见的几种模式是 ( )。

单选

孙老师课上有两位同学因为座位距离的问题争执起来,大有肢体冲突的趋势,这时候,孙老师应该( )。

单选

训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。

单选

特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级,在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式,他总是先对班级进行一个总体的管理,通过班集体再去影响每一个同学,反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体,这种管理模式属于( )。

判断

班级就是班集体。 ( )

判断

率先正式使用“班级”一词的是教育家夸美纽斯。 ( )

判断

了解学生的兴趣爱好、特长、性格等,属于了解学生的个人情况。 ( )

判断

班主任做好个别学生的教育工作是指做好后进生的教育。 ( )

判断

通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级的平行管理。 ( )

判断

在班级活动中,班主任应该担任直接指挥者的角色。 ( )

判断

班主任要一分为二地看待后进生,善于利用“闪光点”作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端。 ( )

判断

班主任是学校德育工作的骨干力量。 ( )

判断

在教育过程中,学生既是教育的客体,又是教育的主体。 ( )

判断

为了维护班主任的权威,不能让学生民主评论班主任。 ( )

判断

“班级授课制”的真正奠基者是17世纪英国教育学家夸美纽斯。 ( )

判断

班主任对一个班的学生工作全面负责,对一个班集体的发展起主导作用。 ( )

判断

群众酝酿法是民主选举班干部的方式之一。 ( )

判断

相似吸引是指交往双方在个人特征方面越相似就越能互相吸引,彼此产生亲密感,从而促进双方良好人际关系的建立。 ( )

判断

了解和研究学生有利于密切师生关系、有针对性地科学合理地教育管理学生。 ( )

判断

定势效应偏差是指班主任在了解学生的过程中根据自己对学生的初步印象作出不全面的结论。 ( )

判断

班主任是联系班级与学校、各任教师的纽带。 ( )

判断

班集体建设与班主任密切相关,和其他教师没有关系。 ( )

判断

我国最早采用班级授课制的一般认为是1862年创办的京师大学堂。 ( )

判断

良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。 ( )

判断

非正式群体在班级管理中只有消极作用。 ( )

判断

2016年9月9日,习近平在北京市八一学校看望慰问师生时说到广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。 ( )

判断

人的思想品德的形成不是一朝一夕之功,而是长期的反复的教育影响的结果。 ( )

判断

班级是学校为实现一定的教育目的,将年龄和文化程度大体相同的学生,按一定的人数规模建立起来的教育组织。 ( )

判断

班主任严格要求学生,就很难尊重信任学生。 ( )

判断

开展班级活动与抓学生学业成绩有矛盾,不能多搞。 ( )

判断

对于学生中的非正式群体,不能一概视之为“帮派”、 “小集团”而加以贬斥。 ( )

判断

2014年第30个教师节前夕,习近平总书记考察北京大学时勉励广大教师要做有创新精神、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 ( )

判断

在班级管理工作中,出现偶发事件是在所难免的,遇到这样事情,要有自我控制能力。( )

判断

班主任和学生交谈要根据不同的对象采用不同的方式。 ( )

判断

班主任进行日常安全教育要注意做到“五要”,嘴要多讲、腿要勤跑、心要仔细、要多鼓励、要多沟通。 ( )

判断

奥尔特曼和泰勒认为,良好的人际关系建立和发展,从交往由浅入深的角度来看,一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往四个阶段。 ( )

判断

班主任这一角色出现在原始社会。 ( )

判断

班主任了解学生就是对学生个体的了解。 ( )

判断

班级管理的主要功能是实现教学目标、提高学习效率。 ( )

填空

我国最早采用班级授课制的是1862年创办的( )。

填空

对学生的教育影响,是由 ( )、学校教育、社会教育三方面构成。

填空

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式是 ( ) 。

填空

在教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低,但必须迅速做出反应、加以特殊处理的事件是( )。

填空

( )既是班级管理的起点,又是评价班级管理绩效的依据和标准。

填空

学生的( )、社会环境、学校环境对学生的学习和发展有着不可估量的巨大影响。

填空

班主任在观察学生时,一要( ),要克服先入为主的“第一印象”,二要全面,不要仅仅观察一个时间点、一个时间段,而要看到整个过程。

填空

组织主题班会应遵循教育性原则、时代性原则、针对性原则、( )、情境性原则。

填空

现代班级管理的实质是建立以( )为本的班级管理机制。

填空

“关心学生的心理健康,提高学生心理健康水平,做学生的( )人”已成为新时代教育工作者的共识。