单选

对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上应多采用直观教具。这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点( )。

单选

当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕弗雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点( )。

单选

高一（2）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有( )。

单选

人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有( )。（2019上教育知识与能力）

单选

李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的，特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依依据，从学生观的角度分析，该教师的做法( )（2018下综合素质）

单选

关于图 I 反映的情形，正确的说法是( ) （2018下综合素质）

单选

桂老师专门找朱松谈话,告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好,但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。”桂老师的做法( )（2018下综合素质）

单选

青年教师王老师为提高教学水平，从课堂教学设计，教学方法，乃至教学语言都严格认真模仿特级教师李老师的做法，但教学效果仍然不佳,导致王老师教学效果不佳的原因不包括( )（2018下综合素质）

单选

刚开学,班主任周老师言辞恳切地对学生讲:“迎接中考是这一年的重中之重,关系到的人生发展,大家不要把时间浪费在课外活动上。”周老师的说法( )（2018上综合素质）

单选

张老师在班上鼓励学生进行课外阅读,开展“分享知识”的活动,引导学生在班上分享获,并及时加以点评。张老师的做法( )（2018上综合素质）

单选

某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参造，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。这种做法( )（2018上综合素质）

单选

综合实践活动中，段老师设计了主题为“社会旅游资源”的调查。有部分同学对..座古塔的建设....调查报告之后，段老师又引导这部分同学确定了新课题——“古塔建筑材料、风格与保护”。对于段老师的法，下列评价不恰当的是( ) （2018上综合素质）

单选

下列教学用户中，不利于促进学生学习的是( ) （2018上综合素质）

单选

多年来,曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程,并不断指导学生优化记录的方法,曾老师的做法( ) （2018上综合素质）

单选

体育课上，苏老师发现张刚坐在操场边发呆。便询问情况，张刚说：“我最好的朋友走了，我很难过！”苏老师从此注意观察张刚，跟他聊天。有一天，张刚哭着告诉苏老师：“我最好的朋友就是我爸爸，他出车祸去世了！”于是，苏老师经常开导他，帮助他从悲伤中走了出来。对于苏老师的行为，下列说法正确的是( )（2017下综合素质）

单选

李老师多次得过全省教学比赛一等奖，35岁就评上了高级职称，在学校里还是其他年轻老师的“师傅”。但她坚持学习，积极参加教学研讨。有些同事不理解，认为李老师是“劳碌命”。对于李老师的行为，下列说法正确的是( )（2017下综合素质）

单选

王明同学成绩不好，跟夏老师关系很紧张。一天，王明悄悄在黑板上写了“夏某某是个大笨蛋！”夏老师查出后暴跳如雷，多次勒令王明当着全班同学的面向自己作深刻检讨。夏老师的行为( )（2017下综合素质）

单选

李丽同学的爸爸跟学校校长是好朋友。班主任知道后，主动给李丽调整了座位，在课堂教学中给李丽更多的机会回答问题，并让其担任班长。班主任的行为( )（2017下综合素质）

单选

由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低，分为快慢班，该学校的做法( )。(2017上综合素质)

单选

进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石老师的做法( )。(2017上综合素质)

单选

图1中某些学校的做法( )。(2016下综合素质)

单选

初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”。班主任的说法( )。(2016下综合素质)

单选

康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“ 辩论赛” 等活动，营造运用语文知识的情景 ，康老师的做法有利于( )(2016上综合素质)

单选

期末考试要到了，数学老师请综合实线活动课的吴老师把课时让给他上数学课，吴老师欣然同意，他们的做法( )(2016上综合素质)

单选

历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是( )(2015下综合素质)

单选

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解不正确的是( )(2015下综合素质)

单选

教师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切 关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?( )

单选

“十年树木,百年树人”隐喻了教师劳动具有( )。

单选

陈涛成绩不太好,但上课时总是爱举手回答问题。有时候老师问题还没说完,他便把手高高举了起来,让他回答时他又不会,不时被其他同学识笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法( )。(2019上综合素质)

单选

张老师在教学中经常考虑的问题是:“对班上不同层次的学生,我用哪些办法教学更有效呢?“这些材料适不适合所有学生?张老师所处的教师专业发展阶段是( )。(2019上综合素质)

单选

一直受学生喜欢的韩老师每次板书后,习惯性的将剩余的粉笔头“潇洒地”投降教室后面的垃圾桶,只要一投中就会引起学生啧啧称赞,此举被很多学生模仿,现已成为学生们课后常玩的一个游戏-—“旋风粉笔”。这表明韩老师要注重( )(2018下综合素质)

单选

夏老师工作很努力,教学能力强,业余时间经常自学教育教学理论和专业知识,但他对教学能力差的同事不屑一顾,致使一些老师不愿意搭理他。夏老师应该( ) (2018上综合素质)

单选

在三十多年丰富教学经验的改老帅,特别重视外出学习,一有机会就问其他老师取经观摩别人的课堂,反思自己的教学方法,努力提高教育教学水干,这说明段老师具有( ) (2018上综合素质)

单选

面对一张张充满期待的面孔,新来的班主任说:“新学年到来了,你们的人生也翻开了新的篇章。以前得你是怎样的,我不想知道,老师只想看到现在的你有多棒!"这表明班主任( )(2018上综合素质)

单选

在生物实验课上,韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题:“实验步骤一:从__号烧瓶倒入__号烧瓶……”“显微镜的取镜和放置:右手紧握__左手托住__”这说明韩老师( )(2017下综合素质)

单选

吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究,并发表系列论文,这表明吴老师具有( )。(2017上综合素质)

单选

邱老师在工作日志中写道:“在今天的校研会上,我说做教研跟写论文的方法是一样的,居然没有得到认可。是我错了?还是大家不理解我?我得把这个问题搞清楚。”这表明邱老师( )。(2016下综合素质)

单选

某中学曾老师,每次布置课后作业后,都只是在下次课堂上为学生核对一下答案,曾老师的做法( ) (2016下综合素质)

单选

方老师工作勤奋,为人直爽,教学能力也极强,但经常和同事发生矛盾冲突,甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该( ) (2016下综合素质)

单选

毛泽东在写给他的老师徐特立的信中说:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我先生。”这说明教师对学生的影响具有( ) (2016下综合素质)

单选

某学生家长给余老师送礼,想让余老师给其孩子安排最好的座位,余老师拒绝了。余老师的做法( ) (2016下综合素质)

单选

邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题,并运用教育学心理字知识分析问题的成因导找解决策略,邱老师在这一过程中扮演的主要角色是( )(2016上综合素质)

单选

学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说,我经常给别人做讲座,哪里还需要去接受培训?还是让刚参加工作的年轻人去吧,关于此事的下列说法中,正确的是( )(2016上综合素质)

单选

孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上,让他们在冷风中把作业写完,说要让学生明白学习的艰辛,这说明,孙老师没有做到( )(2016上综合素质)

单选

钟老师在班上设立“进步展示台”,分类展示在不同方面有进步的学生.这表明钟老师( )(2016上综合素质)

单选

蒋老师的亲戚开办了一家培训公司,希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班,或者 提供班上学生的联系方式.面对这种情况,蒋老师应该( )(2016上综合素质)

单选

青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程,把失败之处记录下来,教学水平不断提高。这体现了小王老师注重( ) (2015下综合素质)

单选

于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师( ) (2015下综合素质)

单选

学校组长匡老师从教30年,每逢他们组有新入职老师,匡老师都会把自己的直接提供他们,要求他们严格按照自己的教学设计开展教学,并坚持推门听课,匡老师的做法( ) (2015下综合素质)

单选

以下是钟老师班主任日志的一段话,这表明钟老师( )。(2015上综合素质) “一个月了,尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象,是方法不对还是……?看来,我得再找他的父母和原班主任交流,再深入一点,再调整策略。”

单选

物理教师李强结合课程教学内容,查阅资料,利用现有资源自制实验器材,开设了不少探究性物理实验,这表明李老师具有( )。(2015上综合素质)

单选

下列选项中不违背教师职业道德规范的做法是( )。(2015上综合素质)

单选

在编选校本教材时,尚老师一丝不苟地审查每一篇文章,即使插图的一点小瑕疵,都会改过来,这表明尚老师( )。(2015上综合素质)

单选

学校邀请专家来做教育理念辅导报告,李老师拒绝参加,他说学那些理论没有用,把自己的课上好才是老师的看家本领。”李老师的说法( )。(2015上综合素质)

单选

晓茜写小说,想发表,孙老师知道了在班上公开批评:“话都说不利索就想当作家,不称称自己几斤几两!”晓茜当场羞红了脸,孙老师的做法违背的师德规范是( )。(2015上综合素质)

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材料分析（2018下综合素质） 陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索并在小组内进行交流。大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解，一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。 当然，陈老师也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习的方法，也不愿意发言，习惯当听众，王春就是这样的孩子，陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下，课后，陈老师把王春叫到办公室说：“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧，现在只有我们两人，你就补上你的课程发言吧。”在陈老师的多次鼓励下，王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。… 作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面，他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史，通俗哲学读物，成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体会， 一学期下来，学生的视野明显开扩了，知识面也明显扩宽了。 问题：请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的做法。（14 分）

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材料分析（2018上综合素质） 有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说:“杨萌你读。”她大大方方读起来，等她坐下，我说:“还有谁愿意读?”一个举于的都没有了，是什么原因呢? 课后，我就这一问题与学生聊起来。一位学生说:“老师，您每堂课总是先提问杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答已经成了习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密，简介利落。 下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法。收获了好多方法，我还请大家通过打电话，发信息、发郎仹形式维续提建议。 以后的课堂互动中，我鼓励学生积极回答问题，有的学生说话不流畅，我会引导他组织语言;有的学生不站起来回答，我就让他作者说:有的学生内向、声音小，我就到他身边听清楚后复述给大家... 后来我又尝试让学生参与组织教学，共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式. 慢慢地，我的課堂再也不是一堂死水了。 问题:结合材料，从学生观角度，评析“我”的教育行为。

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材料分析(2017下综合素质) 本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一副是郑板桥的“丝竹图”，可是，课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场，教师看到这一情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发，从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路，教师给出了一个学习任务“由祖师所想到的……”，并要求学生由竹子展开多角度，多方面的想象，很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。 学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华，”“竹子中空外直，好像人的品格-----谦虚，正直，”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节，”“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明他不畏严寒，不畏酷暑，”“竹子对人无所求———不需灌溉，不需施肥，给予人的却很多———竹笋，竹竿，竹叶各有其用处，”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。 学生注意力高度集中，各执己见，说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法，发言更加热烈，在发言中，学生们谈竹子，谈画，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。 课后，教师对这次教学行为进行了反思。 问题：请结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。

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材料分析(2017上综合素质) 任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者，我一听是自己的作文，心狂跳起来。 语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。 问题：请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。(14分)

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材料分析（2016下综合素质） 汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案。 就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学，现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的精神状态 有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦，也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学和“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法了。 问题：结合材料，从学生的角度，评价汤老师的行为。(14分)

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材料分析(2015下综合素质) 任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。 问题：请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。(14分)

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材料分析（2015上综合素质） 当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式： 教师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”事后，学生非常沮丧的坐下，整节课都无精打采。 教师乙和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋的说：“对，只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗?”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”，“其他学生还有不同看法吗?”该生听的很认真。 问题：请从学生观的角度，评析以上两位老师的教育行为。(14分)

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简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。(简答题,2013-上-教)

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简述教师教学能力的结构。(简答题,2014-上-教)

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材料分析(2019上综合素质) 下面是李老师的教学笔记中的一篇。 上学期,在我任教的初三(2)班上,有一位男生特别聪明,但对我所教的物理不感兴趣,成绩较差,他特别喜欢操作计算机。有时装载一些新软件,有时诊断一下计算机运行中的问题,还时不时编写一些小程序。如果我能对这位学生加以引导,应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技术,于是我利用课间特意跑到班级,向他请教计算机方面的问题。 一次又一次,时间长了,他被我这样努力学习的精神所感动,我借机开导他:“计算机方面你是老师,我是学生,在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通,觉得很难,无从入手,但我觉得只要我多问多学,就一定能掌握计算机知识,同样的,如果你能把学习计算机的那股劲放在学习的物理上,你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进,”经过多次谈心,他终于有所触动,不仅学习积极主动,而且经常与我探讨物理知识,期末时他的物理竟考了95 分。 问题:请结合材料,从教师观的角度,评析李老师的教育行为。(14 分)

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材料分析(2019上综合素质) 初一新生刚离开小学,进入陌生的新环境,往往摸不着头绪。为了让他们尽快适应,我在接新班时,反复琢磨。采取了下列措施: 1建立家长微信群。一拿到学生信息,我马上建立了班级家长微信群,让家长第一时间了解孩子所在班级和班主任的情况,我也提前了解了学生和家长的情况。 2招募学生志愿者提前布置教室。为了让孩子和家长第一次进教室就能有种温馨的感觉,我在班级里招募“志愿者”,请住得较近的孩子提前一天来校打扫布置教室,还特别招幕几名有特长的学生为班级出第一期黑板报,呈现我的带班理念及经家长和学生讨论通过的班训和班名,劳动过程中,我一一拍照,并将照片发到微信群里。 3引导学生树立集体观念,对一个新班而言,让孩子们树立集体观念是首要任务。开学前,我在微信群里发起讨论和交流,耐心听取家长的意见。开学第一天,我不急于向孩子们宣布班规,而是先讲解我们的班训和班名。 同时,我还设立了各种为班级服务的“志愿者”岗位,如领取教材“志愿者”、领取校服“志愿者”??孩子们积极报名认领岗位,每个学生都成了班级“志愿者”,班级每一项工作都有“志愿者”在服务。这样,我班学生的几十颗心很快就凝聚在一起,成为了一个有灵魂的集体。 问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析“我”的教育行为。(14 分)

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材料分析(2018下综合素质) 葛华和李强在课间因为一件小事吵架,葛华挨了两举,刚要还手,上课铃响了,李强迅速跑进教室,葛华觉得吃了亏,怒不可遏,他站在教室门口指着李强太声叫嚷:“有本事你给我出来, 我非把你摸扁不可!”此时,正好未上数学课的于老件看到了这一幕,于老师愣了一下,马上和蔼地对葛毕说“葛毕,你看老师拿了这么多作本。你能帮老师发给同学们吗? “葛华虽然还在生气,但泥是很快接过作本发了下去,于老师又时全班同学说:“才葛华虽然和别人闹了点小矛盾,可是他为了不影响上课,偷快地帮助我们发作业,这很好!我相信他下课后会正确处理这件事的。”葛华听到老住的奉扬,转为喜,上课也非常认真下课后,于老师请李强帮他把教具拿回办公室,趁机问明了事件发生过程,听完李强的诉说,于老师地对他说: “虽然双方都有责任,但打人给别人造成了伤害,如果是你被打了,你会感觉怎样?我们已经是中学生了,要学会用自己的智慧,友好地解决与他人的冲突,老师相信你会处理好这件事的。” 之后,李强主动找葛华道歉,两人重归于好。 问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析于老师的教育行为。(14 分)

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材料分析(2018上综合素质) 在一堂语文公开课上,当我讲到“一干万万颗流星”这句话, 班上最请皮的赵强突然阴阳怪气地问道:“老师,‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的日光,我平静地说道:“大家都知道‘万 万”’等于·亿’,那么,这里为什么不用亿’而用·万力”昵?”全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家都认直地思考起来,并且发表了自 己的看法。在大家讨论完后,我进行了总结。最后老师又问了一句:“请大家想想,今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达 对他的谢意!”大家把目光转向那位同学,对他鼓起掌来。赵强不好意思地低下了头. 为了进一步了解赵强的情况,我决定进行家访,他知道后,立 刻紧张起末,他特意找到我,叫我千万别跟他爸妈告状。因为从前老师经常告状,事后他总免不了皮肉之苦,所以至个心有余悸。我安慰他:不用担心,我只是想更 多了解你。那大,我在他家,他因为害怕,在房间里不肯出米,但不时株出头来听我讲些什么。在但爸妈的面前,我不但没告状,反而夸他进步。回到学校,他说: 老师,你真够朋友,以后瞧我的。此后,我经常在课后找机会针对他学习的问题进行辅导,还专门针对他的学习情况制定教学计划,赵强很努力,在各方面都有进 步,像变了个人。 问题:结合材料,从教师职业道德角度,评析“我”的教育行为。(14分)

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材料分析(2017下综合素质) 师范大学平业后,孙斌凭借自己的努力成为了一名语文教师。工作前几年,为了适应教学 工作,他南其他同事学习,教学水平逐渐提高,教学效果得到了家长们的认可。这时,他认为教 学工作并不神秘,自己的经脸、知识与能力已经足以应付,没有必要继续深入钻研教学。 一天,几位学生的家长找到孙老师,希望他能在课后帮助孩子补习,孙老师认为这事有利 于提高学生成绩就答应了。补习结束时,家长们为了感谢孙老师,给了他一笔可观的补课费, 孙老师推辞不过只好接受。 自此以后,越来越多的学生找孙老师补课,其他班级甚至其他学校的学生也来找他。为了 保证补习效果,孙老师常常将课堂教学与课后辅导联系起来,还专门编印了系列学习资料,仅 收取成本费和辛苦费。随着参与辅导学生的规模的扩大,孙老师家里的空间已不足以容纳。 于是,他在小区里专门租了地方方便学生参与辅导。为了节省学生购买学习资料和学习工具 的费用,孙老师还要求学生统一从自己这里购买。家长对孙老师的辅导非常满意,还给他送了 锦旗。 【问题】请结合材料,从教师职业道德的角度,评析孙老师的教育行为。

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材料分析(2017上综合素质) 刚参加工作,我就担任高一(2)班的班主任,一个月过去了,我所带的班自习课上基本没有安静的时刻,学生肆意串桌,嬉笑打闹,纸飞机在教室内飞来飞去。我厉声斥责,摔粉笔盒,还抓过几个捣蛋头罚站,让他们写检查打扫卫生……办法想了一个又一个,可见效甚微,隔壁杨老师班上却总是静悄悄的,我几次从他们班门前走过,都发现杨老师只是坐在讲台上看书,学生在安静学习。 我纳闷,杨老师有什么“魔法”让学生如此安静?我向她询问管理学生的方法,她微笑着说:“我其实有点‘不负责任’呢,他们嬉闹的时候,我不说一句话,就在那里看书,慢慢地,他们也就安静了。”她说得风轻云淡,可我知道,事情绝没有这么简单,看到我疑惑的样子,杨老师换了一种方式跟我解释:“我曾看过两幅画,都叫《安静》,一幅画的是一个湖,湖面平静如镜,湖中倒映着远山和花草;另一幅画的是激流直泻的瀑布,旁边有一颗小树,小枝丫上有一个鸟巢,鸟巢里一只可爱的小鸟正在酣睡,你觉得哪一幅画更好呢?” 我想了一下,回答说:“后者更好,通过直泻瀑布与酣睡小鸟这一动一静的细节对比,凸显内心的静然。” “对啊!”杨老师笑着说,“他们不是都喜欢闹吗?那我就来个动静对比,一个人安静地看书,看我安安静静的,他们怎么好意思再嬉闹呢?您知道吗?有时候安静要比喧闹更有力量。”我豁然开朗。 问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析杨老师的教育行为。(14分)

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材料分析(2016下综合素质) 刚参加工作的夏老师,承担高中一年级的英语教学,第一次上课时,夏老师正在用英语做自我介绍,其他同学都在认真的听,唯独做在第一排的一个男生没有抬头,夏老师注意到他正在看一本英文小说,她虽有些不快,但也未多想,就开始教学,夏老师朗读课文的时候,发现那个男生根本就没有把课本拿出来,“要不要提醒他呢?”夏老师一分神,结果读错了一个单词。“切!”那个男生发出了不屑的声音,夏老师感觉特别尴尬,上课也没了状态。课后,夏老师从别的老师那里了解到,这个男生叫李奇,曾经因父母工作的关系在国外上了几年学,英语水平已经很高了。 夏老师向有经验的老师请教,并主动找到李奇交流,夏老师了解到李奇非常喜欢外国文学,于是,夏老师找来许多最新原版英文书籍,认真阅读、思考,并利用课外时间与李奇交流心得,渐渐地,李奇也喜欢主动找夏老师交流,夏老师让李奇担任班级英语课代表,还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经验,一段时间后,夏老师发现,李奇不仅在课堂上积极发言,还主动带领其他同学一起学习,整个班级学习英语的氛围越来越浓厚了。 问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析夏老师的教育行为。(14分)

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材料分析(2016上综合素质) 大学毕业后,曲老师到—所农村中学当历史老师,至今已有八年了。在此期间,有的同 学调到条件更好的学校去了,有的则步入了职 业倦怠期.有几所条件更好的城区字校想引进他.但也总是拒绝说:“我从小在农村长大,明白衣村孩子也需要良好的教育,这里的孩子离不开我。“ 为了成为一名优秀的历史老师,曲老师经常翻阅各种期刊杂志,以及时了解历史学科的新信息,他还经常向经验丰富的教师学习。为了提升自己分析和解决问较的能力,曲老师不断学习科学研究方法,并运用这些方法解决了一 些教学问题。 曲老师说:“台上一分沖,台下十年功,当教 师仅靠大字时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读.多年来从未间断,他的阅诿范围很广。除了研读历史领域 的经典著作之外,他还广泛学习法学、地理学、社会学.美学等各个较域的知识。 问题:请结合材料.从教师观的角度,评析曲老师 的行为。(14分)

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材料分析(2016上综合素质) 从教二十余年,洪老师的很多事迹,让学生终身难忘. 一年秋天.学生们刚开始上课,外面突然大 雨倾盆,班上三名学生晒在宿舍外面的被褥被淋湿了,洪老师就让他们晚上住在自己家里,还给他们做饭吃;一名学生从几十里外的山区乘汽车来校时,生活费被盗,洪老师除与有关部门协调外.还自己掏钱替学生垫付伙食费;有一次.校外不良育年来到学校,拿刀威逼学生,索要学生财物,她奋不顾身地保护学生,而后积极向有关部门呼吁.净化校园周边环境 ,同时向学生讲解自我保护的方法. 有一年春季刚开学,一位老人把她的孙女小芳领到洪老师的面前.老人说:“小芳以前 一直跟着打工的父母在外地,转了几次学,学习成绩不好,她塞怕老师和同学们嫌弃她.希望老师多费心。”游老师说:“小芳是我的学生,我会尽心去教的.只要她肯努力,踏实学 ,认具做事,就是好学生。”在洪老师有针对 性的帮助和指导下,小芳进步很快,初中毕业 时以优异成绩考上了高中。 洪老师很注重对自己的教肓教学成败进行反思总结.她的教育随笔《我的表扬何以会成为学生的压力》《如何让给文言文不再枯燥难学》《如何让学生在青春期不恐慌》《班主任怎样才能赢得科任教师的支持》相继获奖,大家都说她是名副其实的好老师。 问題:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析洪老师的行为?( 14分)

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材料分析(2015下综合素质) 一位语文教师在作文评讲课上朗读一位学生的作文时,将文中的“神茶郁垒”(分别是两个降伏恶魔的神)的“茶”读成“图”,并严正的板书,强调不能与“茶”混淆。该学生当即指正,该不该读“图”,应读SHU,与“如火如荼”的“荼”读法不同,并说是爷爷教自己的。这位老师脸上一阵发烧,装出若无其事的样子说:“不可能,有这样的读法”。另一位学生连忙查新华字典,说上面并无SHU的读音,为老师解了围。后来这位老师在电视节目中看到了这四个字的正确读法,应该是“Shenshuyulu,”四个字自己竟然读错了三个,收到强烈的震动。第二天就在全班学生面前作了慎重的订正,并坦诚叙述了自己从不知道的经过,检讨了怕“输面子”的内心活动。学生对此以热烈的掌声。事后好几位学生多老实说:“我们知道您读错了音,但就是不敢向您讲。”这位老师深有感慨,并就此公开发表了题为《为教戒装》的体会文章。 问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中语文老师教师的教育行为。(14分)

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材料分析(2015上综合素质) 无论工作多忙,杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题,她就在教研组例会上提出来,与同事探讨。在教学方面,她大胆实践,“自主合作,当堂达标”,教学模式,把课堂实践尽可能多的还给学生,让学生体验课堂,享受课堂。学生文雪说:老师让我们自己上台去讲,我们尽管很紧张,但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中,学生学的很快乐,效果也很好。 杨老师发现王宇等几个同学学习很用功,但特别紧张,不敢说话,杨老师觉得应该给学生创造机会,让他们接触社会,锻炼人际交往能力。于是,她在班上组织演讲比赛,口语交际大赛等,还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。 晓丽同学身体虚弱,杨老师敦促她加强体育锻炼,并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同努力下,晓丽再也不是以前的“病秧子”。 问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中杨老师的教育行为(14分)