单选

建设教育强国需要我们紧紧围绕（ ）这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

单选

经过不懈努力，我国教育事业走过了（ ）、由小到大的非凡历程，实现了从文盲大国向教育大国、从人口大国向人力资源大国的转变。

单选

政治属性，明确了“为谁培养人、（ ）、怎样培养人”的根本问题，确保我们培养的人始终忠于党、忠于人民、忠于社会主义。

单选

聚焦社会协同力，需要的体制调动中央和地方两个积极性、有效协调整合全社会资源，共同支持教育、汇聚强大合力，推动教育治理体系和（ ）现代化。

单选

中国教育一步一个脚印，必将在支撑引领（ ）的壮丽征程上留下浓墨重彩的一笔。

单选

谁能培养更多（ ），谁就能赢得经济社会发展的战略优势。

单选

教育的战略属性，强调了教育服务（ ）的重大问题，发挥教育强国建设支撑引领中国式现代化的重要功能。

单选

“（ ）”是我国教育强国建设的本质要求、标志性成效和根本性标尺。

单选

当前，我们党的中心任务是团结带领全国各族人民以中国式现代化全面推进（ ）。

单选

世界强国通常对公共教育的投入做出保障，确保国家财政教育支出占GDP的（ ）。

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美国大学的实力雄踞世界首位，全世界最好的大学有（ ）在美国。

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综合国力的竞争说到底是（ ）。

单选

教育为科技创新提供源源不断的（ ），特别是高水平研究型大学作为基础研究主力军、重大科技突破的策源地，通过学术研究和实验教学，推动科学理论的发展和技术革新。

单选

中国科技不断发展，目前进入（ ）“三跑并存”的新阶段，但一些关键核心技术仍然受制于人，存在着“卡脖子”现象，成为我国发展的“阿喀琉斯之踵”。

单选

教育作为劳动力（ ）的手段，是提升劳动者劳动能力和综合素质的重要途径。

单选

习近平总书记强调，区域之间发展条件有差异，但在机会公平上不能有差别。要解决这个问题，关键要发展教育，特别是（ ）。

单选

我们锚定（ ）年建成教育强国的奋斗目标，不断推进教育体制机制改革。

单选

2024年我国技能人才总量已超2亿人，高技能人才超过（ ）万人，成为推动高质量发展的重要力量。

单选

为满足人民群众“上好学”需求，我国持续做大（ ）“蛋糕”。实施基础教育扩优提质行动，加快义务教育优质均衡发展，扩大普通高中优质资源、推进多样化发展，面向农村和脱贫地区实施重点高校招生……更加公平、更有质量的基础教育新格局正在构建。

单选

当前我国持续推进高水平的产教融合、科教融合，实现（ ）、产业链、供应链、人才链与价值链深度有机衔接。

多选

我国教育国际影响力持续提升，更（ ）、更（ ）、更（ ）更主动的教育国际交流与合作新格局正加快形成。

多选

全面建设社会主义现代化国家，（ ）是基础，（ ）是关键，（ ）是根本。

多选

“八大体系”包括全面构建固本铸魂的（ ）、公平优质的基础教育体系、自强卓越的（ ）、产教融合的（ ）、泛在可及的终身教育体系、创新牵引的科技支撑体系、素质精良的教师队伍体系、开放互鉴的国际合作体系。

多选

2024年《普通高等学校本科专业目录》中，“（ ）”“（ ）”成为高频词，顺应高质量发展的时代需求意图鲜明。

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当前，要办好人民满意的教育，需要进一步优化区域教育资源配置，推动义务教育优质均衡发展，逐步缩小（ ）差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

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要把中国教育摆在全球发展大背景下，既坚定战略自信，又看到（ ），特别是发达国家为确保全球人才、技术和市场领先地位仍在不停地革新和进步。

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聚焦思政引领力， 需要始终把握（ ），掌握意识形态（ ），有效塑造学生价值观。

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聚焦人才竞争力，需要把培养国家重大战略（ ）摆到更加突出的位置，努力形成拔尖（ ）的国际比较优势。

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（ ），是一个相辅相成、循序渐进的统一过程，其基础在于教育。

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当今时代，（ ）。综合国力竞争说到底是人才竞争。

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纵观近代科学史，（ ）与（ ）、（ ），往往是相伴形成的，谁拥有了一流创新人才、拥有一流科学家，谁就能在科技创新中占优势。

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就个人而言，接受教育能够获得更多（ ），带来（ ）的显著提高。

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教育作为塑造社会整体价值观念、引导精神生活方向的最要活动，还在（ ）等方面发挥独特功能。

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加快建设教育强国，构建高质量教育体系，才能培养造就更多（ ）、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。

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如今，教育不再是（ ），“（ ）”理念深入人心。

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聚焦老百姓的急难愁盼，我国积极推进（ ），让老百姓在家门口就能上好学校。

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进入新时代，我国实施教育数字化战略行动，国家智慧教育平台成为世界第一大教育资源数字化和服务平台，（ ）正加速实现。

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（ ）新增从业人才70%以上来自职业院校。

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教育部以教育评价改革为牵引，有力推动（ ）改革。

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我国人口呈现（ ）增减分化的趋势性特征，对城乡学校布局、教师资源配置、构建服务全民终身学习的高质量教育体系提出了新的要求。