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一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要[2010-2020年]》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定（　　　）。

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二、《指南》以为幼儿（　　　）和（　　　）奠定良好素质基础为（　　　）,以促进幼儿（　　　）各方面的协调发展为（　　　）,通过提出3~6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3~6岁幼儿学习与发展的（　　　）和（　　　）,建立对幼儿发展的（　　　）,实施科学的（　　　）和（　　　）,让幼儿度过快乐而有意义的童年。

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三、《指南》从（　　　）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（　　　）和（　　　）两部分组成。

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目标部分分别对（　　　）、（　　　）、（　　　）三个年龄段（　　　）幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;

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教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的（　　　）与（　　　）。

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[一]关注幼儿学习与发展的（　　　）

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儿童的发展是一个（　　　）,要注重领域之间、目标之间的相互（　　　）和（　　　）,促进幼儿（　　　）,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

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[二]尊重幼儿发展的（　　　）

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幼儿的发展是一个（　　　）、（　　　）的过程,同时也表现出一定的（　　　）特征。

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每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的（　　　）,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

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[三]理解幼儿的（　　　）和（　　　）

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幼儿的学习是以（　　　）为基础,在（　　　）和（　　　）中进行的。

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要珍视（　　　）和（　　　）的独特价值,创设丰富的（　　　）,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过（　　　）、（　　　）和（　　　）获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的（　　　）和（　　　）。

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[四]重视幼儿的（　　　）

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幼儿在（　　　）中表现出的（　　　）和（　　　）是终身学习与发展所必需的宝贵品质。

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要充分尊重和保护幼儿的（　　　）和（　　　）,帮助幼儿逐步养成（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）和（　　　）、（　　　）和（　　　）等良好学习品质。

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忽视幼儿（　　　）培养,单纯追求（　　　）的做法是短视而有害的。

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健康是指人在（　　　）、（　　　）和（　　　）方面的良好状态。

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（　　　）是儿童（　　　）（　　　）和（　　　）极为迅速的时期,也是形成（　　　）和（　　　）的重要阶段。

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（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）和（　　　）是幼儿（　　　）健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。

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为有效促进幼儿（　　　）发展,成人应为幼儿提供（　　　）,（　　　）和（　　　）,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的（　　　）,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;

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帮助幼儿养成良好的（　　　）,提高（　　　）,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

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幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜（　　　）和（　　　）,以免剥夺幼儿（　　　）的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其（　　　）、（　　　）的发展。

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保证幼儿每天睡（　　　）小时,其中午睡一般应达到（　　　）小时左右。

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午睡时间可根据幼儿的（　　　）、（　　　）和（　　　）适当（　　　）。

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营造温暖、轻松的（　　　）,让幼儿形成（　　　）和（　　　）。

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保证幼儿的（　　　）,提高幼儿（　　　）的能力。

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幼儿每天的户外活动时间一般不少于（　　　）,其中体育活动时间不少于（　　　）,季节交替时要坚持。

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气温过热或过冷的季节或地区应（　　　）,选择温度适当的时间段开展户外活动,也可根据气温的变化和幼儿的（　　　）,适当（　　　）活动的时间。

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[2]经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其（　　　）的发展。

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[3]锻炼幼儿（　　　）的能力。如经常带幼儿接触不同的（　　　）,如参加亲戚朋友聚会,多和不熟悉的小朋友玩,使幼儿较快适应新的人际关系。

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利用多种活动发展身体（　　　）和（　　　）。如:走平衡木,或沿着地面直线。

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发展幼儿动作的（　　　）和（　　　）。如:鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登。

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对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求（　　　）,更不能（　　　）。

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结合活动内容对幼儿进行（　　　）,注重在活动中培养幼儿的（　　　）。

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开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种（　　　）,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。

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[2]（　　　）中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自己背包。

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看电视时保持（　　　）左右的距离。

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语言是（　　　）和（　　　）的工具。

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（　　　）是语言发展,特别是（　　　）发展的重要时期。

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幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着（　　　）、（　　　）（　　　）、（　　　）。

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通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的（　　　）。

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幼儿的语言能力是在（　　　）和（　　　）的过程中发展起来的。

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应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿（　　　）、（　　　）并能（　　　）。

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为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其（　　　）,培养（　　　）和（　　　）,进一步拓展学习经验。

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幼儿的语言学习需要相应的（　　　）支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强（　　　）和（　　　）。

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应在（　　　）和（　　　）中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,用（　　　）和（　　　）的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

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幼儿（　　　）领域的学习与发展过程是其（　　　）不断完善并奠定（　　　）的过程。

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（　　　）和（　　　）是幼儿社会学习的（　　　）,也是其社会性发展的（　　　）。

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家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设（　　　）的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系

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让幼儿在积极健康的人际关系中获得（　　　）,发展（　　　）,在良好的（　 　）及（　　　）中学会遵守规则,形成基本的（　　　）。

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幼儿的（　　　）主要是在（　　　）和（　　　）通过（　　　）和（　　　）潜移默化地发展起来的。

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成人应注重自己（　　　）的榜样作用,避免简单生硬的说教。

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幼儿的科学学习是在（　　　）和（　　　）中,尝试发现事物间的（　　　　　）和（　　　）的过程。

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幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的（　　　）,充分发展（　　　）思维,而且初步尝试（　　　）,逐步发展（　　　）思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。

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幼儿科学学习的（　　　）是（　　　）。

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成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用（　　　）和（　　　）机会,引导幼儿通过（　　　）等方法,学习（　　　）;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

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幼儿的思维特点是以（　　　）为主,应注重引导幼儿通过（　　　）、（　　　）进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行（　　　）。

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经常带幼儿接触大自然,激发其（　　　）与（　　　）。

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支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的（　　　）和（　　　）。

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引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系,逐渐懂得（   ）。

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利用（　　　）中的实际情境,引导幼儿理解数概念。

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通过（　　　）引导幼儿理解数与数之间的关系,并用“加”或“减”的办法来解决问题。

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艺术是人类（　　　）的重要形式,也是表达自己对周围世界的（　　　）和（　　　）的独特方式。

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每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的（　　　）在于充分创造条件和机会

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在（　　　）和（　　　）中萌发幼儿对美的（　　　）和（　　　）,丰富其（　　　）和（　　　）

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引导幼儿学会用心灵去（　　　）,用自己的方式去（　　　）。