单选

伦理学的使命是( )

单选

亚里士多德用"伦理学"一词来表述( )

单选

马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式

单选

黑格尔认为，"道德"相对于"伦理"的最大特点是( )

单选

现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是( )

单选

现代伦理学认为，道德的价值评价方式是( )

单选

伦理学的研究对象决定了它的学科特征包括( )

单选

道德作为社会规范的一种特殊形式，( )

单选

从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是( )

单选

道德和法律的共同点是( )

单选

哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?( )

单选

生态伦理的学科对象是( )

单选

宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是( )

单选

在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是( )

单选

特别强调发展教育必须发展师范教育的是( )

单选

蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项( )

单选

以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是( )

单选

在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是( )

单选

西方第一个提出对教师的道德要求的人是( )

单选

在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是( )

单选

欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是( )

单选

以下不属于教育家维多思若的思想的是( )

单选

认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是( )

单选

推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是( )

单选

认为教师应当培养学生的"善良的感情"、"善良的判断"、"善良的意志"的思想家是( )

单选

在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用( )的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质

单选

在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是( )

单选

1952年，日本教职员组织通过了( )，这个纲领成为教师的行为指针

单选

1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括( )

单选

高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括( )

单选

亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？( )

单选

忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是( )

单选

师德规范中要求( )，这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神

单选

师德规范要求教师"追求创新，注重个性"，以下哪条不属于这一要求的内容( )

单选

当代社会思潮最本质的特点是( )

单选

以下关于实用主义思潮的说法不正确的是( )

单选

认为"趋乐避苦"是人性的自然要求的思潮是( )

单选

在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的( )

单选

以下关于社会思潮的影响的观点正确的是( )

单选

人文作为某类存在物而言时，以下说法正确的是( )

单选

人文素养的建立基础是( )

单选

以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？( )

单选

培养人文精神，首先是要把握人的( )，确认人的生命意义与存在价值

单选

对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是( )

单选

对于人文知识的作用，以下说法错误的是( )

单选

关于职业道德的说法错误的是( )

单选

教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以( )为对象的

单选

对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用，以下说法不正确的是( )

单选

关于教师伦理学的说法错误的是( )

单选

关于教师伦理学在教师道德实践中的作用，下列说法不正确的是( )

单选

关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是( )

单选

以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是( )

单选

教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是( )

单选

学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的( )和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力

单选

部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是( )

单选

部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是( )

单选

教师道德建设的关键是( )

单选

2004年中国教育部发布的( )被评价为中国学术界第一部"学术宪章"

单选

拓展师德建设途径，应当( )

单选

教师职业产生的前提是( )

单选

教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在( )

单选

现代教育的基本特征是( )

单选

教育活动的根本目的是( )

单选

教育活动的手段是( )

单选

与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是( )

单选

以下关于高校教师教育活动正确的是( )

单选

以下关于教师道德意识现象的说法正确的是( )

单选

以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是( )

单选

教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？( )

单选

以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是( )

单选

相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法正确的是( )

单选

师者，人之模范也，这主要体现了教师道德的哪种特征( )

单选

教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征( )

单选

教师道德最主要、最基本的功能是( )

单选

对于教师道德的调节功能，以下说法不正确的是( )

单选

对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是( )

单选

教师道德的认识功能是通过道德意识和( )来实现的

单选

在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是( )

单选

以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是( )

单选

教师道德最基本的作用是( )

单选

教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是( )

单选

教师职业生活中最根本的行为准则是( )

单选

教师伦理学的核心内容是( )

单选

教师道德本质上反映的是( )

单选

下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )

单选

体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是( )

单选

教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )

单选

在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )

单选

体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是( )

单选

体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )

单选

教师的职业道德意识的表现形式是教师( )

单选

教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )

单选

区分教师道德与其他职业道德的根本标志是( )

单选

高校教师的职业劳动的最终目的是( )

单选

忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的( )

单选

师德原则的基本功能的实现途径是( )

单选

把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务的观点是属于( )

单选

把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书的观点是( )

单选

关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是( )

单选

孔子说过"知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者"，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是( )