单选

教育活动的基本要素不包括( )

单选

提出“泛智教育”思想,主张“把一切知识教给一切人”的教育家是( )

单选

人的身心发展具有阶段性,这要求教育要( )

单选

下列不属于影响人身心发展的主要因素的是( )

单选

教育学作为一门独立学科萌芽于( )的《大教学论》。

单选

心理学的研究对象是( )

单选

心理的实质是( )

单选

下列属于个体心理过程的是( )

单选

通过观察幼儿在游戏中的表现来研究其心理的方法是( )

单选

心理学产生的标志是( )年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室。

多选

教育活动的基本要素包括( )

多选

教育学发展阶段的代表人物有( )

多选

人的身心发展规律包括( )

多选

影响人身心发展的因素中,遗传的作用体现在( )

多选

下列属于教育学萌芽阶段的著作的是( )

多选

常用的心理学研究方法有( )

多选

个体心理包括( )

多选

心理过程包括( )

多选

下列关于心理学发展历史的说法正确的是( )

多选

心理的实质表明( )

判断

教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和教育内容。( )

判断

夸美纽斯的《普通教育学》标志着教育学成为一门独立学科。( )

判断

人的身心发展的顺序性要求教育要因材施教。( )

判断

遗传决定人的发展。( )

判断

心理学是研究心理现象的科学。( )

判断

心理是心脏的机能。( )

判断

观察法是心理学研究中最基本的方法。( )

判断

冯特建立的第一个心理学实验室标志着心理学的诞生。( )

判断

个体心理包括心理过程和个性心理。( )

判断

客观现实是心理的源泉和内容。( )

简答

简述教育活动的基本要素及其相互关系。

简答

简述人的身心发展的规律。

简答

材料:妈妈让害怕洗澡的孩子把恐惧画出来,通过孩子的画及描述了解孩子的情绪,进而帮助孩子克服恐惧。问题:该案例采用了什么研究方法?这种方法有什么优点?