单选

知识类授课，教室的布置应根据课程培训方式、教学模式、学员情况、现有教学资源等进行设计布置，以下对人数无特殊限制的布置模式为（ ）。

单选

案例分析法是指培训师根据教学（ ）的要求主导学员对案例进行阅读、思考、分析、讨论和交流，促使原理与实践相结合的一种互动式教学活动。

单选

培训师根据（ ）和教学内容有计划地设计和提出问题，引导学员逐步深入地思考探讨。

单选

使用游戏法时，培训师应（ ）。

单选

任务驱动法是通过将一系列的任务与教学（ ）进行有效结合，同时设计有层次性的任务，体现问题难度的逐渐升级，照顾到不同认知水平与学习能力的学员，从而有效保证教学目标的实现。

单选

（ ）的教学不适合使用讲授法。

单选

知识类教学中，“对学员学习学科的兴趣培养效果如何？”属于（ ）的反思内容。

单选

情景模拟教学中，（ ）。

单选

任务驱动法的任务目标设计应和（ ）相一致。

单选

情境-陶冶的教学策略能（ ）。

单选

（ ）是培训项目开发的第一步

单选

（ ）是通过将一系列的任务与教学内容进行有效结合，同时设计有层次性的任务，体现问题难度的逐渐升级，照顾到不同认知水平与学习能力的学员，从而有效保证教学目标的实现

单选

（ ）又名头脑风暴法，是指给予学员单一的明确主题和相关规则，学员通过互相激发思维、感染表达热情和联想提出大量想法的讨论法

单选

（ ）在技能教学中主要用于技能练习环节，让学员完成某项任务作业方案的编制并实施，或用于技能考核环节，让学员编制某项技能作业考核标准并用此标准进行考核等

单选

讲授法中，（ ）是就教材中某一专题进行有理有据、首尾连贯的论述，其表现形式较为生动。

单选

技能类教学应遵循的原则不包括（ ）。

单选

技能类授课，通过（ ）进行教学反馈，能核查实训项目的操作流程、操作方法、操作要领是否全面规范，分析教学安排是否恰当。

单选

在情景模拟法的实施过程中，（ ）不属于常见的情景展示形式。

单选

技能类教学中，以学员实际操作设备或者仿真系统为主，培训师巡回指导的教学方法是（ ）。

单选

技能类授课包括教学开场、技能示范、技能练习、教学总结等各环节，以（ ）教学策略作为主线。

单选

（ ）教学策略关注于培养学员解决问题的能力。

单选

定型化讨论法，适用于培训人数在（ ）的培训班教学。

单选

使用行动学习法教学，在技能示范环节，属于学员活动的内容是（ ）。

单选

（ ）不适宜使用讨论法。

单选

当课堂讲授的内容难以描述某物体时，可用（ ）作为辅助手段。

单选

成人随着年龄的增加，经验总量在不断增加，经验的门类也在不断扩大，而且成年期的经验已经达到（ ）的程度

单选

成人学习的（ ）又称为态度障碍或性情障碍

单选

成人学习是指成人为了自身的需要而主动获取知识、技能并（ ）的过程

单选

成人学习者参与学习程度的深浅取决于学员和（ ）是否和谐一致

单选

当课堂讲授的内容难以描述某物体时，可用（ ）作为辅助手段。

单选

管理案例是对某一特定（ ）的客观书面的描述或介绍。

单选

（ ）应尽可能使学员感同身受，在潜移默化中引起共鸣，获得知识。

单选

（ ）是教学信息的载体，是培训师完成教学工作的主要工具。

单选

案例分析法中，分析点评是对各讨论小组分析结果的总体评价，应遵循（ ）的步骤。

单选

教学设计的正确流程是（ ）:①课程目标确定②课程教学分析③教学模式选择④教学内容搭建⑤教学实施设计。

单选

当学习能结合工作场景和实际运用时，甚至学习中能亲自动手操作时，成人的（ ）能发挥更大的作用

单选

知识类授课，根据知识目标层次与培训方法运用效果对比，对于只要求学员对知识达到了解、熟悉程度的，选用（ ）。

单选

案例的（ ）是案例教学的关键点。

单选

实训作业考核设计要素主要包括操作步骤、质量要求和（ ）。

单选

知识类教学中，明确问题以后，建立解决问题的假设性方案，并在内心对行动的效果加以考虑，属于教学反思步骤中的（ ）。

单选

提问法的作用不包括（ ）。

单选

情景模拟法教学中，学员不仅仅通过一定的文本信息了解到情景信息，还能在教室感受到与实际工作情景相似的环境，该展示形式属于（ ）。

单选

知识类授课，以下对灵活运用“加”“减”“乘”“除”法则描述不当的是（ ）。

单选

讲授法中，（ ）是培训师对概念、定律、公式、原理等一些较复杂的问题进行系统而严密的解释和论证，特别是对事物内部结构或联系的解释。

单选

（ ）又名头脑风暴法，是指给予学员单一的明确主题和相关规则，学员通过互相激发思维、感染表达热情和联想提出大量想法的讨论法。

单选

案例分析法的作用不包括（ ）。

单选

（ ）是记录与当前页PPT有关的信息，可以根据学员特点和授课时间有选择地讲授。

单选

讨论法的作用不包括（ ）。

单选

行动学习法在技能教学中主要用于技能练习环节，让学员解决实际工作中的具体问题，使用（ ）方法，在“干中学”。

单选

培训课程内容甄选流程正确顺序是（ ）:①确定相关选项②确定必备选项③形成课程单元④建立内容清单⑤确定单元要点。

单选

在行动学习中，行动后的质疑反思是对行动成果的提炼和总结，通常采用（ ）四个步骤。

单选

课程内容与学习提示中，（ ）课程内容呈现方式，能够更好地引导学员思考和记录。

单选

技能类授课，应根据风险程度设定安全监督员，监督员职责不包括（ ）。

单选

对技能类教学特点描述不正确的是（ ）。

单选

在教学培训中，通过将大量的培训教学中的数据以图形图像形式表示，并利用数据分析和开发工具处理信息。这是人工智能辅助培训管理中的（ ）。

单选

知识类授课，关于课堂秩序管控，描述不正确的是（ ）。

单选

以下属于访谈法优点的是（ ）。

单选

知识类教学反思的方法多种多样，培训师上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案属于（ ）。

单选

对于知识类授课，其主要目的是（ ）。

单选

使用情景模拟法教学，属于技能练习环节中教学活动呈现形式的是（ ）。

单选

教学设计的正确流程是（ ）:①课程目标确定②课程教学分析③教学模式选择④教学内容搭建⑤教学实施设计

单选

教学设计的作用有（ ）

单选

教学展开过程中，培训师在讲授时，应按照（ ），选用合适的教学方法，将课程的内容和要点清晰、准确传授给学员

单选

柯式四级评估中，（ ）考察被培训者的知识运用程度

单选

课程大纲作为教材编写的直接依据，主要是明确每章节的（ ）、重点培训内容提纲等

单选

课程内容与演绎提示是培训师手册的重点内容，其实施要求中不包括（ ）

单选

课件制作设计的思路应与（ ）的思路一致

单选

练习法是指学员在培训师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以（ ）的教学方法

单选

美国心理学家（ ）是行为主义学习理论的创始人

单选

目前远程培训技术根据（ ）不同，主要分为E-learning和M-learning两类

单选

培训安全责任制明确各级领导、职能部门、相关岗位的安全职责，其中，培训实施部门负责培训的（ ）

单选

培训的目的不包括（ ）

单选

培训教学过程中，应采用合适的方法适时调整培训教学进程，教学进程的调整应注意不能影响（ ）、培训安全等关键要求

单选

培训课程内容甄选流程正确顺序是（ ）:①确定相关选项②确定必备选项③形成课程单元④建立内容清单⑤确定单元要点

单选

培训内容的安排，必须建立在准确的培训需求分析的基础上，与（ ）密切相关，而不是一般性的、泛泛的内容

单选

培训师根据（ ）和教学内容有计划地设计和提出问题，引导学员逐步深入地思考探讨

单选

培训师手册的作用不包括（ ）

单选

培训师手册有（ ）的作用，为培训师在培训教学实施过程中提供参考，指导师生活动

单选

培训师手册中，附件是与课程内容相关的补充资料，补充资料不包括（ ）

单选

培训师要对游戏的进程进行引导和掌控，一是要维持游戏时的纪律，二是把控游戏时间，三是（ ）

单选

培训师要引导学员注意观察演示对象的（ ）和重要方面或实物的发展过程，避免注意力分散

单选

培训师在教学中应更大限度地发挥学员的学习（ ），将学员置于主导地位

单选

培训师在课堂教学中使用的现代教学工具不包括（ ）

单选

培训师在自由讨论中，担当（ ）角色，适用于高水平的培训班教学

单选

培训始于（ ），终于评估与反馈，各环节缺一不可，构成一个完整的闭环

单选

培训项目后评估指标通常以（ ）为主

单选

情境-陶冶的教学策略能（ ）

单选

确定课程目标依赖于（ ）

单选

认知主义认为，外界的刺激是否引起学习者的注意或被加工，主要取决于（ ）

单选

任务驱动法的任务目标设计应和（ ）相一致

单选

任务驱动法的作用不包括（ ）

单选

任务驱动法是指将教学目标与课程内容隐含一个或几个有代表性的任务中，以学员完成任务作为教学活动的重心，有选择性地使用一种重在培养学员（ ）的教学方法

单选

如实训过程中有个别学员提早离场而培训师不知道，学员发生问题的，（ ）

单选

社会学习理论对成人学习的贡献在于它强调了（ ）的重要性，并解释了榜样模仿和导师辅导的过程

单选

使用行动学习法教学，在技能示范环节，属于学员活动的内容是（ ）

单选

使用讲授法，其讲授内容要具有（ ）和思想性，准确无误、翔实可靠、逻辑严密

单选

使用情景模拟法教学，属于技能练习环节中教学活动呈现形式的是（ ）

单选

使用提问法时，提问最主要的功能是（ ）

单选

使用演示法，要注意（ ）

单选

使用游戏法时，培训师应（ ）