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单选题 个体根据任务的要求把注意从一个对象转移并集中到另一个对象上的现象,称为( )。

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单选题 获得性需要不包括( )。

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单选题 梦的特点不包括( )。

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单选题 需要层次理论是( )提出的。

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单选题 按照刺激的来源,感觉分为( )两类。

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单选题 感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性( )的现象。

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单选题 生物钟反映的是( )的节律现象。

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单选题 人类听觉的适宜刺激是频率为( )赫兹的声波。

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单选题 艾宾浩斯研究记忆规律时使用的记忆材料是( )。

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单选题 语言文字材料在短时记忆中多是( )的编码。

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单选题 记忆系列位置效应的表现是( )。

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单选题 人脑调节睡眠与觉醒的神经结构是( )。

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单选题 神经系统是由( )组成的。

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单选题 和一个人的愿望相联系并指向未来的想象叫( )。

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单选题 大脑灰质的总重量占全脑重量的比例大约是( )。

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单选题 巴甫洛夫学说的基本概念不包括( )。

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单选题 躯体感觉中枢位于大脑皮层的( )。

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单选题 红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色的灯影,这是( )。

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单选题 情绪和情感能够传递信息、 沟通思想,说明情绪情感具有( )功能。

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单选题 概念的内涵和外延是一种( )的关系。

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单选题 格式塔心理学主张( )。

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单选题 主张人性本善的中国古代思想家是( )。

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单选题 位于视网膜边缘的视神经细胞主要是( )。

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单选题 注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关对象吸引去的现象,称为注意( )。

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单选题 皮肤感觉中不包括( )。

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单选题 屏幕上一个静止的亮点,盯着它看时,有时候觉得它在移动,这是( )。

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单选题 有爱就有恨,有喜就有悲,有紧张就有轻松,说明情绪和情感具有( )的特性。

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单选题 一个声音由于同时起作用的其他声音的干扰导致听觉阈限升高的现象叫( )。

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单选题 “心理学的任务,在于查明 S 和 R 之间的规律性关系”,持这种观点的学派是( )

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单选题 听觉中枢位于大脑皮层的( )

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单选题 麦独孤用( )来解释人类的社会行为。

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单选题 第一印象的作用机制是( )。

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单选题 个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任,产生的情绪体验是( )。

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单选题 态度的各个成分之间不协调时,( )成分往往占有主导地位。

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单选题 安德森的研究表明,最吸引人的人格品质是( )。

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单选题 “ 男女搭配,干活不累”,这是一种社会( )现象。

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单选题 关于利他行为,下列说法错误的是( )。

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单选题 詹姆士的自尊公式是( )。

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单选题 社会行为公式 B= f(P,E)中,B 指( ) 。

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单选题 勒温认为要理解和描述行为,必须同时考虑人和其( ) 。

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按角色的功能,企业家属于( )的社会角色。

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单选题 对同一角色,人们有不同的期待,这会导致角色承担者产生( )。

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单选题 集体潜意识是( )提出的概念。

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单选题 在形成总体印象时,不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度,而且从逻辑上判断各种特征的重要性, 这是印象形成过程中信息整合的( )。

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单选题 态度的 ABC 模型中,B 指( )。

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单选题 个体全部社会化的前提是( )。

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单选题 朋友之间通过微信进行的交流是( )。

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单选题 传递者的立场会直接影响其说服效果,如果传递者站在( )的立场上,其提供信息的影响力就小。

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单选题 有些人认为生活中多数事情的结果是个人所不能控制的各种外部力量的作用造成的,这种人被称为 ( )。

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单选题 在群体活动时,个体的侵犯性倾向于( )。

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单选题 社会刺激与社会行为之间的中介过程是( )。

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单选题 自我概念的形成与发展大致经历三个阶段,即( ) 。

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单选题 在结伴活动中,个体会感到社会比较的压力,从而提高工作或活动效率,这是社会促进中的( )。

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单选题 个体对特定态度对象的卷入程度,反映的是态度的( )。

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单选题 一般来说,更接近于多数人印象形成过程中实际信息加工方式的是( )。

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单选题 影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本因素是( )。

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单选题 学习的最佳期限是指( )。

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单选题 研究表明,有才能的人如果犯一些( ),反而会增加其魅力。

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单选题 青春期的思维发展水平处于( )。

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单选题 皮亚杰将儿童道德认知发展分为( )。

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单选题 “最近发展区”是指( )。

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单选题 婴儿产生深度知觉的年龄大约在( )。

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单选题 个体在感知信息后会形成心理表征,表征通常是以( )的方式存在。

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单选题 中年期思维的特点不包括( )。

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单选题 第一发展加速期是指( )。

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单选题 社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务机会(如大学学习期间),这个时期称为( )

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单选题 婴儿出生一两天后就有笑的反应,这种笑的反应属于( )。

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单选题 柯尔伯格道德认知发展阶段不包括( )阶段。

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单选题 认为心理发展是主体与客体相互作用的结果,持该观点的学者是( )

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单选题 主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富原有的认知结构,这个过程叫( )

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单选题 研究从众现象最有影响力的学者是( )。

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单选题 小学阶段儿童的记忆策略不包括( )。

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单选题 埃里克森认为童年期(7 岁~ 12 岁)的主要发展任务是( )

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单选题 个体认知发展中最早发生,也是最先成熟的心理过程是( )。

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单选题 社会学习理论的代表人物是( )。

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单选题 婴儿具有整合跨通道信息的知觉能力,最明显的表现之一是( )。

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单选题 第二逆反期的独立自主要求主要在于( )

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单选题 男女性别角色日趋整合,具有所谓“完美人格” 的时期是( )。

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单选题 一般来说,老年期的人格特征不包括( )。

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单选题 小学阶段儿童思维的特点是( )。

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单选题 根据霍妮的理论,个体在( )的控制下,会产生很多不切实际的期望。

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单选题 弗洛姆所称的逃避机制不包括( )。

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单选题 人格五因素模型中,神经质得分低者的特征之一是( )。

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单选题 父母和重要的人对儿童的关注应该是没有附加条件的,这是( )的观点。

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单选题 大五人格模型中,开放性得分高者的特征是( )。

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单选题 根据荣格的理论,( )是人格的核心,是有条理的、统合的人格原型。

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单选题 奥尔波特把人格特质分为两类,即( )。

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单选题 没有两个人能对同一事物做出完全相同的反应,反映的是人格的( )。

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单选题 罗杰斯认为,一个心理健康的人,应该具有( )。

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单选题 个人建构论认为,人格差异主要来自于( )。

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单选题 人格决定一个人的生活方式,甚至有时会决定一个人的命运,反映的是人格的( )。

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单选题 人格特质论的创始人是( )。

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单选题 认知心理学家对“原型”进行研究,发现人们利用原型可以( )。

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单选题 艾森克的人格理论中不包含的人格维度是( )。

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单选题 在荣格的意识三层次理论中,处于最深层的是( )。

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单选题 弗洛伊德认为,神经症和精神病的重要起因是( )。

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单选题 无对象性的知觉是( )

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单选题 弗洛伊德认为,道德性焦虑的患者认为危险来自于( )。

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单选题 仅见于应激相关的精神障碍及癔症的是( )。

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单选题 防御机制是( )的功能。