单选

职业道德是职业素养中（ ）部分，也是社会道德的重要组成部分。

单选

职业道德的基本作用是（ ）。

单选

职业声誉是从业人员的职业生命，也是检验（ ）的一个重要尺度。

单选

（ ）作为基本的职业道德规范，是对企业培训师的根本要求，是做好企业培训工作的重要条件。

单选

师资管理工作，首先是师资选聘，其次是（ ）。

单选

职业修养是在（ ）基础上形成的，能够表现一个人职业素质的行为。

单选

职业态度是指从业人员对所从事职业的看法、认识及其在行为举止等方面的（ ）。

单选

成人的思维能力，如比较能力、抽象概括能力、判断推理能力、分析和综合能力等随着年龄的增加，相比青少年儿童来说（ ）。

单选

随着年龄的增长，成人有强烈的摆脱监督和管教的（ ）。

单选

整体一致的自我认同意味着成人能够内在地把自己的各种印象整合成一个有意义的整体，把自己的（ ）统一为一个较为完善的自我形象。

单选

成人随着年龄的增加，经验总量在不断增加，经验的门类也在不断扩大，而且成年期的经验已经达到（ ）的程度。

单选

（ ）是大部分成人学习者需要克服的主要障碍，这类障碍主要是由家庭和工作环境引起。

单选

成人学习者受自身记忆力衰退、感知觉能力下降、各种器官活动速度减慢及体力上的减弱等影响导致的学习障碍称为（ ）。

单选

影响成人参加学习的个人信念、价值观、态度或观念可以被统称为成人学习中的（ ）。

单选

从对象动机上，成人学习带有强烈的（ ），想学才学。

单选

从过程管理上，成人学习带有（ ），难以强势约束。

单选

成人学员对学习内容的（ ）尤其关注。

单选

从障碍因素上，成人学习受到（ ）环境多方面的影响，影响因素包括因年龄导致、因思维定式引起、因工作方面压力等。

单选

企业开展成人教育的实施主体是（ ）。

单选

电力企业成人教育的目的是为企业培养需要的人才，满足企业现在及未来对（ ）的需要。

单选

建构主义的最早提出者可追溯至心理学家（ ）。

单选

行为主义把学习定义为（ ）。

单选

认知主义认为，外界的刺激是否引起学习者的注意或被加工，主要取决于（ ）。

单选

社会学习理论认为学习是通过（ ）而发生的。

单选

行为主义学习理论认为学习是通过（ ）而发生的。

单选

（ ）的基本观点是，学习者是从经验中建构自身知识的。

单选

认知主义学习理论认为学习是通过（ ）而发生的。

单选

在员工队伍中建立起学习型的文化氛围，鼓励员工在工作中持续的、主动的积累经验，汲取知识，提升能力。哪种学习理论最有可能提供帮助？（ ）

单选

在员工违反工作纪律时给予绩效考核层面的惩罚，这一做法符合哪一类学习理论？（ ）

单选

在试验环境中模拟设备故障，并要求员工通过处理故障来理解故障背后的原因，这一做法更符合哪种学习理论？（ ）

单选

根据（ ）不同，多媒体课件可以分为演示型、交互型和视频型。

单选

交互式电子白板的功能不包括（ ）。

单选

多媒体技术可以处理的媒体信息类型不包括（ ）。

单选

多媒体技术就是利用（ ）综合处理图、文、声、像等多种信息的技术。

单选

培训师在选择考核手段时，集中性要求不高、（ ）的考核内容都可选择远程培训的在线考试手段。

单选

远程培训技术的应用，实现了培训资源的反复利用，提升了培训教学过程的（ ）水平。

单选

相比于传统的线下培训活动，远程培训活动在哪方面不具优势。（ ）

单选

依照爱尔兰教育技术专家基更（Keegan）的DEM三阶段模型，从哪个阶段开始学员可以根据需要随时、随地进行自由的学习？（ ）

单选

以下哪项不属于仿真技术可有效地解决电力企业培训过程中产生的问题。（ ）

单选

在教学培训中，通过将大量的培训教学中的数据以图形图像形式表示，并利用数据分析和开发工具处理信息。这是培训辅助管理的运用中的（ ）。

单选

人工智能技术在培训辅助管理中的运用不包括（ ）。

单选

强人工智能指的是能够推理和解决问题的智能机器，典型的特点是该智能拥有（ ）。

单选

弱人工智能指的是在某一（些）方面，该智能能够像人一样思考和工作，但是并不真正拥有智能，典型的特点是其不具有（ ）。

单选

技能类授课教学开场环节，主要做好秩序管理和（ ）两方面工作。

单选

教学展开过程中，培训师在讲授时，应按照（ ），选用合适的教学方法，将课程的内容和要点清晰、准确传授给学员。

单选

培训教学过程中，应采用合适的方法适时调整培训教学进程，教学进程的调整应注意不能影响（ ）、培训安全等关键要求。

单选

要进行（ ）必须掌握教学情况反馈，及时掌握教学反馈信息，做好反馈信息的分析与客观判断。

单选

组织教学应系统整合和科学运用培训各要素的内在联系，遵循的是组织教学的（ ）原则。

单选

（ ）教学策略是指，培训师将培训内容设计成一系列问题，并鼓励、引导学员自主分析和解决问题，从而达到培养学员学习和创新能力的培训目标。

单选

（ ）教学策略是指，培训师通过充分发挥主观能动性，有力把控完整教学进程，主动传输培训知识，具备较高的培训效率。

单选

示范-模仿教学策略，由培训师进行示范技能、技巧，学员进行模仿、练习并由培训师督促、指导和纠正，从而达到高效提升（ ）的培训目标。

单选

讲授法是指培训师通过（ ）直接向学员系统连贯地传授知识的方法。

单选

使用讲授法，其讲授内容要具有（ ）和思想性，准确无误、翔实可靠、逻辑严密。

单选

提问最主要的功能是（ ）。

单选

提问法应用要领中的关键是（ ）。

单选

培训师根据（ ）和教学内容有计划地设计和提出问题，引导学员逐步深入地思考探讨。

单选

（ ）提问只提供问题情境或学习任务，由学员自己去选择所需要的知识概念、规则或原理来解决问题。

单选

提问的方式要循循善诱，注意（ ）；要因势利导，注意灵活性。

单选

演示法手段准备主要是针对教学目的和内容确定（ ），制定演示计划，准备相关材料。

单选

演示法教学中，练习是巩固知识的（ ）环节。

单选

培训师要引导学员注意观察演示对象的（ ）和重要方面或实物的发展过程，避免注意力分散。

单选

讨论法是指在培训师的指导下，学员以班级或小组为单位围绕（ ）各抒己见，通过研讨或辩论活动获得知识或形成观念的一种教学方法。

单选

定型化讨论法又名（ ），是指培训师按照预先编写的程序，逐步引导学员进行讨论，进行集体思考和相互启发，并得出结论的教学方法。

单选

在讨论法实施准备中一般不包括（ ）。

单选

讨论法在选择讨论主题时，应与学员（ ）相关，保证学员的可参与程度。

单选

讨论法最关键的环节是（ ）。

单选

讨论法使用时要注意，好的（ ）可以使讨论有一个良好的开端，引起学员兴趣，提高学员参与度。

单选

（ ）的次数和强度要符合成人学习的规律，避免出现枯燥的题海战术。

单选

与传统的培训方法相比，（ ）强调参与和经历，不仅能帮助学员完成学习目标，还能培养学员的综合能力。

单选

培训师要对游戏的进程进行引导和掌控，一是要维持游戏时的纪律，二是把控游戏时间，三是（ ）。

单选

案例分析法是指培训师根据教学（ ）的要求主导学员对案例进行阅读、思考、分析、讨论和交流，促使原理与实践相结合的一种互动式教学活动。

单选

案例的（ ）是案例教学的关键点。

单选

案例分析法中，选择的案例应尽量贴近学员的生活和专业，是遵循了（ ）的原则。

单选

案例分析法的作用不包括（ ）。

单选

任务驱动法是指将教学目标与课程内容隐含一个或几个有代表性的任务中，以学员完成任务作为教学活动的重心，有选择性地使用一种重在培养学员（ ）的教学方法。

单选

任务驱动法是通过将一系列的任务与教学（ ）进行有效结合，同时设计有层次性的任务，体现问题难度的逐渐升级，照顾到不同认知水平与学习能力的学员，从而有效保证教学目标的实现。

单选

对任务驱动教学，描述正确的是（ ）。

单选

以下培训课程中，（ ）更适合使用任务驱动法。

单选

任务驱动法的作用不包括（ ）。

单选

电力企业成人教育的目的是（ ），满足企业现在及未来对人力资源的需要。

单选

在运用肢体语言时，要尊重学员的人格，注重学员的个性，从关心、关爱和信任的角度出发，体察学员的情感和认知需求。这是肢体语言表达应遵循的（ ）。

单选

培训课堂上，（ ）是向学员讲授知识、传达信息的辅助工具。

单选

学员通过一定的文本信息了解到情景信息，将情景在教室中模拟出来，属于（ ）展示形式。

单选

（ ）是培训师根据培训目标和教学设计将培训学员、培训方式、培训内容、培训教材、培训设施设备等要素有机整合的过程。

单选

有效组织教学的作用不包括（ ）。

单选

组织教学应包含课前准备、培训教学过程、（ ）三个步骤。

单选

组织教学应根据培训目标和教学设计对教学时间、数学内容重点难点、教学方式等进行合理安排，充分呼应培训教学目标，有效反映教学设计。这体现了组织教学的（ ）原则。

单选

培训教学各环节的活动都必须围绕（ ）进行。

单选

（ ）是指培训师通过事件的背景创设培训情境，引起学员丰富的想象和联想，进而进入学习情境的一种导入方式。情境导入应尽可能使学员感同身受，在潜移默化中引起共鸣，获得知识。

单选

（ ）是利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将本课程所学的主要内容、知识结构进行总结归纳，帮助学员理清所学知识的层次结构。

单选

有效的（ ）符合新课程的理念，是教学的重要组成部分。

单选

现场实训一般按照要求完成（ ）。

单选

技能类授课的技能练习中，（ ）是整个培训场地和培训过程的控制者和指挥者。

单选

（ ）是指培训师通过语言直接向学员系统连贯地传授知识的方法。

单选

（ ）是提问法的前期准备。

单选

演示法是验证（ ）的一种教学方法，常配合（ ）一起使用。

单选

演示法的作用不包括（ ）。

单选

培训师给学员布置探究性的学习任务，学员查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由培训师进行总结。这是教学中哪种方法（ ）的体现。

单选

（ ）中需要以真实的情境引发学员共鸣，通过有意义的课堂环境激发学员参与探讨的兴趣， 从而为更好地完成任务打下良好基础。

单选

情景模拟中，（ ）。