单选

聘用期与试用期、终身制并行存下，高级职称教师不需要界定任期实践，只对低级职称教师有任期规定这一高校教师的聘用制度是( )

单选

学校层面的课程管理注重( )

单选

高等学校学科基础课程内容的重要特点是( )

单选

“高等教育需要赋予个体获得信息的能力、阅读和理解语言的能力、审美的能力以及在此基础上形成的智慧和德行等”这是说高等教育可以( )

单选

古希腊对自由人的教育充分体现了( )的教育理念

单选

学术规范的基本点是( )，没有这个基本点，学术规范就失去了意义

单选

高等学校直接为社会服务职能的产生，始于( )

单选

以教师为主体的某门课程的编制，由( )负责审议

单选

( )试图回答为什么[why）和如何[how）的问题，在清楚描述现象、事件之后深入探索现象、事件之间的关系

单选

对“跨学科”理解正确的是( ) ①具有整合多种学科的特征②关注不同学科所共享的问题、主题或题目③多个学科领域研究人员开展集体协作④利用某一学科的原理解释另一学科的问题

单选

个体的发展变化主要受到( )和外部环境的双重影响

单选

在高等教育史上，率先实施选修制的高校是( )

单选

以下关于“高校教师的职业特性”，不正确的是( )

单选

二战后，( )提出学术中立的思想，既维护了大学的传统，又很好地解决了大学所必须承担的社会责任问题，为美国高等教育的发展指明了前进的道路

单选

为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的，围绕某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动是( )

单选

西方古代具有高等教育性质的活动，兴盛于古罗马和( )

单选

( )是运用高等教育理论对高等教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究，以提供具有可操作性的程序、方案、技能为主要任务

单选

1998.年，第一届世界高等教育大会在巴黎发布《高等教育改革和发展的政策性报告》，阐释了( )的发展愿景

单选

高等学校教师岗位设置为教授、副教授、讲师、助教4个级别，共分为( )个等级

单选

古希腊哲学学校的主要教学内容除了“三艺”之外，还包括( )

单选

高等教育信息化的主要表现不包括( )

单选

古希腊哲学家柏拉图在公元前387年创办了( )

单选

随着高等教育对国家与社会的依赖性日益增强，大学自治与学术自由( )

单选

以下哪一项不属于人本主义教学理论的观点：( )

单选

世纪中叶，“到( )去留学”已经成为一个世界性的潮流

单选

高等教育通过( )为政治服务

单选

高等学校完善外部治理主要是加强哪两方面工作( ) ①保障高等教育规模持续增长②教育行政部门保障高校自主办学③促进高校治理中的多元参与④加强高校章程建设

单选

( )教育以“人文精神的养成和提高、人格的不断健全和完善、使学生学会做人”为基本教育理念

单选

在多元文化课程视野中，大学作为场所的性质是( )

单选

克拉克·克尔将大学课程定位为( )

单选

世纪50年代中期，美国高等教育研究中心主要建立在( )

单选

高等教育的发展从根本上受制于( )的质量与效果

单选

世纪初期，( )的大学改革开启了欧洲大学近代化的进程

单选

下列不属于项目教学法的教学环节的是 ( )

单选

“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观、最有效的模范，是学生活生生的榜样”，提出这一观点的教育家是( )

单选

我国开展的学科评估，主要关注的一级指标包括( ) ①师资队伍与资源②人才培养质量③科学研究水平④社会服务与学科声誉

单选

专业建设的概念最早由美国教育家( )提出

单选

“威斯康星”主要是指( )

单选

我国《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：教师的平均工资应当( )国家公务员的平均工资水平

单选

高校专业建设的重要环节是( )，直接关系到各专业实习、见习等实践教学活动的质量

单选

根据马丁·特罗的高等教育大众化理论，精英型高等教育阶段的毛入学率是( )

单选

根据《现代汉语词典》，“评估”的定义是( )

单选

高等教育办学体制最为经典的是欧洲模式、美国模式和( )

单选

( )是依据教学目标对教学工作质量所做的测量、分析和评定

单选

社会中的学生或家长对高校的问责属于( )

单选

高等学校课程管理中的学分制的基本属性是( )

单选

世纪，通过柏林大学的改革和推动，大学确立的新职能是( )

单选

年至1875年间，由( )率领的首批百余名幼童赴美留学，拉开了近代留学运动的序幕

单选

以下关于“高等学校课程编制”的论述，正确的是( )

单选

公元前4世纪，雅典的修辞学校主要教学内容是“三艺”，包括( )

单选

在2017年公布的创建“世界一流学科”高校名单中，南京林业大学、南京信息工程大学等多所江苏高校入选，说明学科建设要( )

单选

以下关于“学历和学位”说法错误的是( )

单选

中世纪大学保持独立性的重要保证是( )

单选

以下不属于高校教师职业特性的是( )

单选

以下关于“学术界通常所认为的学术自由”，不正确的是( )

单选

在高校的知识传承与创新活动中最具活力的要素是( )

单选

美国的第一所大学是由英国清教徒于1636年创办的( )

单选

根据1929年颁布的《大学组织法》，凡具备( )以上者，始得称为大学

单选

教学中使用的模型、图表、幻灯片、电影等属于( )

单选

所谓“十年树木，百年树人”高等教育这种负向功能源于它的( )特征

单选

开展高等教育研究的开始环节是( )

单选

高等教育学科的建立基于( )

单选

目前，( )已建成世界规模最大的高等教育体系

单选

高校专业第三方评估的主要目的是( )

单选

西周时期的国学由( )开办

单选

学科建设的实施在高校基层学科组织层面主要表现为：( ) ①落实高校的政策与决策②负责具体学科建设项目的实施③开展学科建设的立项论证④向外界争取经费支持

单选

中世纪大学孕育了近现代高等教育的基本理念，奠定了大学自治和( )的传统

单选

对一个学段或一个学科的教学进行教育质量评价，可以称之为( )

单选

从内容上来看，学生咨询课程不包括( )

单选

第三方组织在评价高校时体现的权力类型是( )

单选

俗语“近朱者赤近墨者黑”蕴含着的教育原理是( )

单选

文化素养课程是单纯的通识教育课程，处于课程结构的最基础地位，其典型范式是：( )

单选

教学过程是教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的( )是教学过程的主要活动

单选

下列不属于教学组织形式的变革的有( )

单选

以下关于专业设置的描述，正确的是( )

单选

大学课程选修制中的过程淘汰制的要求是( )

单选

中国带有高等教育性质的教育活动早在( )时期就已萌芽

单选

高等教育评价制度的三种核心类型不包括： ( )

单选

( )教师行会自己管理自己的事情，形成了西方大学教授治校的传统

单选

我国第一所高等教育研究机构是( )

单选

专业建设是高校教育教学的重要组成部分一些高校专业建设中的核心问题是( )

单选

在美国，高等教育的大众化和普及化主要依托发展( )得以实现

单选

根据1912年《大学令》，冠“大学”之名需要满足学科要求，下列合格的组合是( )

单选

高等教育研究可以追溯到( )

单选

某西部高校为了招揽人才，规定新入职的应届博士毕业生享受副教授待遇，这种做法属于( )

单选

未经发表的书信、手稿、原始记录等属于( )

单选

代表克拉克·克尔功利主义教育理念的概念是( )

单选

胡森指出，高等教育研究领域具有开创意义的作品包括休伯的( )的和纽曼的《大学的理想》

单选

“高校学术研究是以高校教师的个体行为以及个体存在为基础的，是高校教师个人依据爱好选择以及努力的结果，而非强迫性或功利性命令所产生的结果”这说明了( )

单选

高等学校的行政属性主要体现在( )层面

单选

先秦思孟学派所著《大学》一书，指出大学教育目的的核心在于( )

单选

和通识教育相比，( )更加强调为学生提供高度细分化并且与特定职业，甚至是工作岗位直接相关的教育

单选

( )也称为现场教学法，是教师根据教学要求，组织学生到大自然或者特定场所，通过直接观察和接触客观事物或现象，以获得新知识和巩固验证已学知识的教学方法

单选

被誉为德国“经济奇迹”的“秘密武器”的是( )

单选

洋务学堂的类型不包括( )

单选

在高等学校课程规划中，我国《普通高等学校本科专业目录》的功能定位是( )

单选

中世纪的( )是“先生的大学”原型

单选

“教师的认识水平进一步由多元化转向相对，倾向于认为知识的不确定性和意见分歧是正常的，而且各种知识必须放在一定的范围来审视：教师的自我意识趋强，已将规则内化，开始关注教学过程和学生成长，尝试因材施教，帮助学生学习如何学习、思考和分析，重视良好的人际关系”根据心理发展阶段论，这一阶段属于( )

单选

“高等学校教师的劳动不仅要从当前的社会需要出发，而且还应考虑到未来，以未来社会的需要来设计各种教育教学内容和相应的活动”这段话阐述了教师劳动特点的( ) .

单选

第一次正式列出建设高等教育强国时间表的是( )